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第1篇 幼兒園省編教材培訓心得體會
今天陽光明媚，王海山園長帶領我們四名教師來二小進行幼兒園教材培訓，且很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)。
張乃艷專家的理論與實例結合，講座豐富多樣有熱身游戲，熱身舞，從全方位地精心詮釋了如何成為一名優(yōu)秀幼兒園教師。
開場張專家以“擊鼓傳花”的游戲，調(diào)動老師們的興趣，活躍氛圍。鼓勵老師們廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能，張專家籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。并且后面又介紹了新教材六個板塊，為老師們解析。
關于繪本《魚就是魚》。此繪本原本帶給我的體會是要發(fā)現(xiàn)自我，學會自我剖析，學會珍惜。今天，老師卻把其中的人物、動物形象比喻為幼兒、教師和教育內(nèi)容之間的關系。從而告訴我們切忌先入為主，把自己的意愿強加于孩子身上，而是要了解幼兒的發(fā)展水平，實事求是的設計教育教學活動。
下午王萍老師的兩節(jié)多元合并活動課給我也留下了深刻印象，她的課生動有效，非常符合三維目標的創(chuàng)設，王老師通過理論講解和操作相結合,讓老師們也參與到活動中來，通過實踐使我們對介紹的幾種美術形式有了一定的了解;通過幼兒繪畫作品的欣賞,使我感受到兒童畫應有氣息:色彩的絢爛、獨特的想象、教學應該是愉悅的表現(xiàn)、靈性的躍動。
總之，她的教學值得我們學習的很多，如： 1、注重幼兒行為習慣的培養(yǎng)。 2、培養(yǎng)幼兒說完整話，吐字清楚，發(fā)音正確。 3、教育幼兒要做生活中的有心人。 4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，發(fā)展幼兒的想象力、探究力。
5、評價語言要有針對性。 6、鼓勵幼兒說完整話要適時，還要符合幼兒的年齡特點。
而后張專家的對教學教法、說課、如何評課等等為老師們拋磚引玉，老師們聽的很認真，記得很仔細，再老師的愉悅的講解中學到了很多技能。
最后宋主任做總結她囑咐老師們要從實際出發(fā)制定教學目標，要切實提高自身業(yè)務能力。同時，要有不怕苦不怕累的精神，另外，焦老師也教會了我一句話即學有所思、思有所悟、悟有所得、得有所用。要做一個善于思考、善于總結并學以致用的人。
這次的培訓學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力。
第2篇 省編教材培訓心得1+1教材培訓心得
暑假期間，我參加了山東省中職文化課省編教材培訓．通過學習，反思前面教學過程中的點點滴滴，對重新學習研究新課程標準，重新認識把握新教材有積極意義．與過去的教材相比，新教材在結構安排，知識順序處理、編寫風格、教材設計等方面有其自己的特色．
1．開篇新奇，語言生動、教材可讀性強
新教材每章的開篇由名人名言構成，新穎別致．增加的這些內(nèi)容富有人文色彩，同時增加了數(shù)學文化的內(nèi)涵，使得教材的可讀性增強，與傳統(tǒng)教材形成鮮明的對比．
每章設章頭語（詩）、章頭圖片、名人名言，給學生以人文關懷．每章最后設閱讀材料，內(nèi)容包括數(shù)學史、數(shù)學小故事、趣味數(shù)學題、實際操作題等．學生能了解數(shù)學發(fā)展的歷程、體味數(shù)學家的甘苦、享受數(shù)學活動的樂趣．
教材中富有想象的語言，刻畫出了一個個優(yōu)美的生活畫面，為每一章的學習打下了一個美好的基礎．
另外新教材中，在正文中增設了“想一想”、“試一試”、“讀一讀”、“議一議”、“做一做” 等小欄目．
2．強調(diào)知識的背景，注重完整的學習過程
數(shù)學學習是一個已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構過程．基于這一點，新教材注意創(chuàng)設問 (文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目) 題情景，從具體實例出發(fā)，展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，使學生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，經(jīng)歷數(shù)學的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，了解知識的來龍去脈，體現(xiàn)了數(shù)學應用的廣泛性，讓數(shù)學更加貼近生活，與生活息息相關，激發(fā)學生的求知欲和好奇心．
如第二章中實數(shù)的大小的引入
問題 現(xiàn)有5千克白糖水，其中含白糖1千克．再添加白糖m（m＞0）千克并全部溶解，顯然添加之后的糖水的濃度大．其中添加白糖之前，糖水的濃度是，添加白糖之后，糖水的濃度是，顯然有
＞．
從數(shù)學的角度來看，當m＞0時，這個不等式一定成立嗎？
第三章引入
路程問題 一輛汽車在一段平坦的道路上以100km/h的速度勻速行駛2h，試寫出行駛路程s（km）和行駛時間t（h）的關系式，并指出t的取值范圍．
第五章引入
小故事：古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻給了國王，國王從此迷上了下棋．為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應滿足這個大臣的一個要求．大臣說：“就在這個棋盤上放上一些麥粒吧，第一個格放1粒，第二個格放2粒，第三個格放4粒，然后是8粒，16粒，…，一直到第六十四個格．”“你真傻！就要這么一點麥粒？”國王哈哈大笑．大臣說：“就怕您的國庫里沒有這么多麥子！”．
教材以這些開放性問題引導學生思考，在教師的引導下去解決這些問題．在解決問題的過程中，溫故而知新，使學生體會到他們學到的是“活生生”的數(shù)學，而不是無生命的“死”知識．研究與生活相關問題大大增強了學生興趣，使學生較愉快地學習數(shù)學、理解數(shù)學．學生把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近了數(shù)學，從而不再恐懼上數(shù)學課．
3．淡化形式，注重實質(zhì)，突出思想方法
在數(shù)學教學中，學習形式化的表述是一項基本要求，但是不能只限于形式化的表述，要強調(diào)對數(shù)學本質(zhì)的認識，否則會將生動活潑的數(shù)學思維活動淹沒在形式化的海洋里．
例如新教材的充分必要條件一節(jié)，把集合中的子集與邏輯結合起來，使得學生不再覺得邏輯是神秘莫測的知識了．
再如：第二冊的直線方程中，改變舊教材中斜率，方向向量，法向量幾個知識點各自為政的方法，而是采用直線的方向向量作為中心，用方向向量來定義斜率的辦法，從而避免了對斜率不存在的情況的討論，并運用向量這把鑰匙判斷兩直線的位置關系、推導點到直線的距離等都變得簡單，顯示了向量應用的廣泛性．
與傳統(tǒng)教材相比，新教材更加注重直觀、生動、內(nèi)容豐富，使得學生產(chǎn)生濃厚的興趣，在其邏輯結構上，新教材有明確的中心
4．各章的幾個焦點問題
第十章和角公式與解三角形
(1) 利用和角公式與二倍角公式進行求值、化簡和證明
(2) 利用正、余弦定理解斜三角形
第十一章圓錐曲線與方程
(1) 橢圓
(2) 雙曲線
(3) 拋物線
第十二章立體幾何
(1) 斜二測畫法畫平面圖
(2) 空間幾何體的表面積和體積
(3) 平面的基本性質(zhì)及推論
(4) 點、線、面的位置關系，有關平行、垂直的判定和性質(zhì)，有關距離、夾角的概念以及求法
(5) 空間向量的有關概念以及運算
第十三章行列式與矩陣
(1) 行列式
(2) 矩陣
第十四章復數(shù)
(1) 復數(shù)及其相關概念
(2) 復數(shù)的代數(shù)形式、三角形式、指數(shù)形式的運算及幾何意義
(3) 會在復數(shù)集中解實系數(shù)一元二次方程
第十五章導數(shù)及其應用
(1) 導數(shù)的運算
(2) 導數(shù)的應用
第十六章邏輯代數(shù)基礎
(1) 邏輯用語
(2) 邏輯代數(shù)
今后在實踐新課程過程中我們要努力創(chuàng)設有利于學生自主探索、合作交流，推遲結論的達成，課堂教學不僅要注重結果，更要注重學生的學習過程，這是新課標背景下的課堂教學的基本特征與要求．當然這會遇到一些困難與困惑，主要是我們對新課程標準的學習研究不到位，對新教材的理解把握不準確，我們要努力學習，積極探索，不斷思考，把新課程實施推向更高水平．
第3篇 省編教材培訓心得
省編教材培訓心得范文
暑假期間，我參加了山東省中職文化課省編教材培訓．通過學習，反思前面教學過程中的點點滴滴，對重新學習研究新課程標準，重新認識把握新教材有積極意義．與過去的教材相比，新教材在結構安排，知識順序處理、編寫風格、教材設計等方面有其自己的特色．
1．開篇新奇，語言生動、教材可讀性強
新教材每章的開篇由名人名言構成，新穎別致．增加的這些內(nèi)容富有人文色彩，同時增加了數(shù)學文化的內(nèi)涵，使得教材的可讀性增強，與傳統(tǒng)教材形成鮮明的對比．
每章設章頭語（詩）、章頭圖片、名人名言，給學生以人文關懷．每章最后設閱讀材料，內(nèi)容包括數(shù)學史、數(shù)學小故事、趣味數(shù)學題、實際操作題等．學生能了解數(shù)學發(fā)展的歷程、體味數(shù)學家的甘苦、享受數(shù)學活動的樂趣．
教材中富有想象的語言，刻畫出了一個個優(yōu)美的生活畫面，為每一章的學習打下了一個美好的'基礎．
另外新教材中，在正文中增設了“想一想”、“試一試”、“讀一讀”、“議一議”、“做一做” 等小欄目．
2．強調(diào)知識的背景，注重完整的學習過程
數(shù)學學習是一個已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構過程．基于這一點，新教材注意創(chuàng)設問 (文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目) 題情景，從具體實例出發(fā)，展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，使學生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，經(jīng)歷數(shù)學的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，了解知識的來龍去脈，體現(xiàn)了數(shù)學應用的廣泛性，讓數(shù)學更加貼近生活，與生活息息相關，激發(fā)學生的求知欲和好奇心．
如第二章中實數(shù)的大小的引入
問題? 現(xiàn)有5千克白糖水，其中含白糖1千克．再添加白糖m（m＞0）千克并全部溶解，顯然添加之后的糖水的濃度大．其中添加白糖之前，糖水的濃度是，添加白糖之后，糖水的濃度是，顯然有
從數(shù)學的角度來看，當m＞0時，這個不等式一定成立嗎？
第三章引入
路程問題 一輛汽車在一段平坦的道路上以100km/h的速度勻速行駛2h，試寫出行駛路程s（km）和行駛時間t（h）的關系式，并指出t的取值范圍．
?? 第五章引入
小故事：古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻給了國王，國王從此迷上了下棋．為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應滿足這個大臣的一個要求．大臣說：“就在這個棋盤上放上一些麥粒吧，第一個格放1粒，第二個格放2粒，第三個格放4粒，然后是8粒，16粒，…，一直到第六十四個格．”“你真傻！就要這么一點麥粒？”國王哈哈大笑．大臣說：“就怕您的國庫里沒有這么多麥子！”．
教材以這些開放性問題引導學生思考，在教師的引導下去解決這些問題．在解決問題的過程中，溫故而知新，使學生體會到他們學到的是“活生生”的數(shù)學，而不是無生命的“死”知識．研究與生活相關問題大大增強了學生興趣，使學生較愉快地學習數(shù)學、理解數(shù)學．學生把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近了數(shù)學，從而不再恐懼上數(shù)學課．
3．淡化形式，注重實質(zhì)，突出思想方法
在數(shù)學教學中，學習形式化的表述是一項基本要求，但是不能只限于形式化的表述，要強調(diào)對數(shù)學本質(zhì)的認識，否則會將生動活潑的數(shù)學思維活動淹沒在形式化的海洋里．
例如新教材的充分必要條件一節(jié)，把集合中的子集與邏輯結合起來，使得學生不再覺得邏輯是神秘莫測的知識了
再如：第二冊的直線方程中，改變舊教材中斜率，方向向量，法向量幾個知識點各自為政的方法，而是采用直線的方向向量作為中心，用方向向量來定義斜率的辦法，從而避免了對斜率不存在的情況的討論，并運用向量這把鑰匙判斷兩直線的位置關系、推導點到直線的距離等都變得簡單，顯示了向量應用的廣泛性．
與傳統(tǒng)教材相比，新教材更加注重直觀、生動、內(nèi)容豐富，使得學生產(chǎn)生濃厚的興趣，在其邏輯結構上，新教材有明確的中心
省編教材培訓心得范文
