美術評課稿(15篇)

第1篇 小學低年級美術《色彩的對比》評課稿

小學低年級美術《色彩的對比》評課稿范文

聽了林玉紅老師執(zhí)教的《色彩的對比》一課真的受益非淺。

首先，林老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動。這是一堂復習整理課，林老師通過不同的方法引導學生回憶有關色彩對比的知識。

林老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：

一、認讀色彩，說一說：通過出示色相環(huán)和色帶上的色彩，引導學生回憶色彩色相的強烈對比和柔和對比。

二、觀看圖片，談一談：通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片，引導學生回憶色彩色相的冷暖對比。

三、動手操作，調(diào)一調(diào)：通過教師在三杯水里加入不等量的顏料，引導學生復習色彩的明度對比。

四、實際應用，畫一畫：利用掌握的色彩對比的知識，給畫面進行上色。

在課堂上，林老師邊復習，邊讓學生完成理論填空題，加深學生的記憶。林老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、課前準備充分，課中應用自如

課前精心準備，這是林老師的一貫作風。這節(jié)課上林老師準備的材料和圖片圖片在教學中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。

二、采用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，林老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。第一、提高興趣“互助互動”，本課《色彩的對比》是一門比較枯燥的課，林老師時時不忘教師與學生之間，學生與學生之間的“互助互動”。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住知識中的難點色彩的明度展開時，提出問題：同學手中的三杯水有什么不同？通過互助互動，由學生上前協(xié)助教師，解決了難點。第三、結合作業(yè)，“互助互動”，美術作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

由于美術課有著不同的'活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節(jié)課的教學還有一些缺憾：

作為一節(jié)復習，美術知識的梳理應該簡單一些，要把學生對美術知識的運用作為重要環(huán)節(jié)。林老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，復習色彩的對比知識用了25分鐘，使學生沒有充分的時間在課堂上運用。所以課堂也就缺少了交流和評價環(huán)節(jié)。由于時間關系，還沒評價作業(yè)就下課了。評價是課程改革的一項重要內(nèi)容教育新觀念主要是通過評價體現(xiàn)出來的，通過豐富的評價活動，學生的自主性得到進一步地體現(xiàn)，學習的積極性也更加高漲，應該讓學生在欣賞琳瑯滿目的作品后，交流創(chuàng)作的感想，用作業(yè)要求并檢驗作品的得失，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，感受成功的喜悅，增強自信心。而且學生在評價作品時也提高審美能力。

教師如果在課堂教學中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術教育的無限生機。

第2篇 高中美術的評課稿

高中美術的評課稿

《點的運筆和組字規(guī)律》、《四合院》、《篆書》還有《京劇臉譜》這幾節(jié)，是我最喜歡的課?！蹲屔蕜悠饋怼?，堪稱“雕刻課”，這是一節(jié)手工課，從老師的范作、準備的課件和其它材料用具，均可看出老師扎實的美術基本功。是啊，美術課的特殊性使得老師們在上課前必須做大量的準備工作，這是省一等獎的優(yōu)質課，大家可想而知，老師要辛苦成什么樣。課前，老師要做許多準備工作。例如：師生做手工的材料、工具等，一點一滴都需要老師去尋找、揣摩。老師在作品展示的環(huán)節(jié)，那一幅幅精美的作品讓人眼花繚亂，明艷的色彩、閃爍的燈光真是讓人感嘆：做一位美術教師真的不容易。再走近些看這些作品：片片精心剪制的五顏六色的逼真的楓葉，細致精美的立體的折紙粘貼。這一切的一切不知花費了老師多少時間和精力。讓我佩服的還有老師那超溫柔的親和力和那甜美的嗓音以及那沉穩(wěn)大方的教態(tài)?？傊?，這節(jié)課雖有“秀”的`成分，但在課運行的時候老師一定付出了很多很多，也不愧一節(jié)好課，我給她點個贊！

再說《點的運筆和組字規(guī)律》這節(jié)課。這位老師特逗，他言語幽默詼諧風趣，他把筆畫中的點稱作是筆畫的眼睛，點的兩頭稱作眼角，點的中間被稱作眼球。講解的過程中播放的一眨一眨的動畫大眼睛也足夠能吸引學生。老師的課堂真是鮮招不斷，他把每個習字的軟筆寫法和硬筆寫法分別稱作這個字的前世和今生，這樣軟硬對比，可以幫助學生對書法有一個比較完整的了解，可加深學生對習字的結構記憶。在講點的組字規(guī)律時，兒歌的編創(chuàng)也非常有新意：像點豎永遠找直線，點下有橫半懸空，兩點對齊下點提，三點四點藕絲連這些讀起來朗朗上口，有益于學生記憶牢固并可激發(fā)學生學習書法的興趣。真是藝高人膽大，老師在用毛筆板書和他示范的過程中均可看出老師深厚扎實的書法功底。我佩服！

《篆書》一課，知識儲備量特別大，通過聽這節(jié)課，我了解了篆書的特點：因形立意，體正勢圓，左不見撇右不見捺，字體整齊大小統(tǒng)一，書寫緩慢。還知道了篆書的運筆：中鋒運筆圓起圓收，提筆運轉粗細一致，弧畫運筆搭接無痕。還有篆書的結構：對稱中有長短，均衡中求參差。，體勢上互補救。

另外，高中的幾節(jié)課更是精彩：《四合院》《京劇臉譜》等課，共同的特點是知識點特別多，我想老師課前肯定花了大把大把的時間去籌集資料，當然最重要的還是老師平時的積累。雖然沒記住但我鼓掌。

看著老師們精彩的表現(xiàn)，聽著他們思如泉涌、有條不紊地侃侃而談，我就像聽著一段段精妙絕倫的故事沉浸其中。此時，頓覺自己知道的太少，甚至后悔那些被我浪費掉的大塊時光。時間真心的不等人啊。唉！反正后悔也沒什么用，只是平添許多煩擾，搞得自己不開心，真的沒必要。人要快樂地活，高興地進步。現(xiàn)在我只是悄悄地想著，抓緊之后的所有時光充實自己，讓自己也豐富起來。

第3篇 會動的小紙人美術評課稿

會動的小紙人美術評課稿

一、體驗。

本課從一開始就用了一個“阿凡提與地主之間的故事”做導入，就開始讓學生體驗了起來。直到最后，設計環(huán)節(jié)都沒有離開體驗。而且體驗由淺入深，由易到難。讓學生從玩中學、玩中鑒賞，從實踐中提升自己的鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。讓課堂學風熱烈，學情踴躍，學趣高漲。體現(xiàn)了新課標的理念。

二、綜合。

新課標中點到，多學科滲透教學的必要性，以提高學生的文化視野和知識面。在本課中，教學信息涵蓋了多方面的'內(nèi)容。并能夠做到聯(lián)系生活各方面的常識，進行教學。最終也沒有偏離以美術為本的教學。最終能夠體現(xiàn)本課的主要目標，簡要設計會動的小紙人，從中提高學生學習美術的興趣。

三、創(chuàng)造。

因為有了體驗，所以創(chuàng)造就有了前提條件。因為有了體驗，所以有了思維的不同感受和全新的領悟。從鑒賞入手，從模仿入手，從親自動手、同桌協(xié)作中創(chuàng)造自己心中會動的小紙人。從而使學生的動手設計能力得到了增強。創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。

四、信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)，是擺在新時期教師面前的新課題。不僅是純技術方面的利用，更高一層是做到恰如其分、切合具體課堂實際的應用。還包括教師在課堂師生間課堂交流信息的反饋和處理能力。這一點似乎值得我們每位老師的練習。本課中，朱老師循循善誘，逐層深入。能夠及時地捕抓課堂學生在學習過程中出現(xiàn)的新情況，并做到有效的處理。這一點是值得我去學習的。

總覽這一課，不僅是學生學到了很多，我也受益匪淺。比如朱老師多媒體課間的制作，很實用而精美，聲、圖、字，豐富多彩。還有課堂教具的精美制作。

第4篇 五年級美術《色彩的世界》評課稿

五年級美術《色彩的世界》評課稿

謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學語言，下面談談自己對本節(jié)課的一些體會。

1、 作業(yè)表現(xiàn)形式獨特，有創(chuàng)新。

本學期出去觀看了幾節(jié)美術課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的.作業(yè)方式，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學生的發(fā)展為本。同時，我也不得不佩服這些上課老師的用心。《色彩的世界》這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，我在上這節(jié)課的時候，想到的只是用水粉來表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進行拼貼，拼貼出類似色和對比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費時，操作有難度。本節(jié)課的重點不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學生的知識掌握。

2、 作業(yè)要求明確，評價有標準

對于學生的作業(yè)要求非常明確，不會讓學生無從下手。出示一組圖片，讓學生根據(jù)圖片用色塊來拼擺，非常簡單。在評價的環(huán)節(jié)，往往是我們忽略的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學生參與評價，而且給出了評價標準，讓評價有針對性。

3、 教態(tài)從容，課堂教學語言精簡準確

謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關注學生的學習狀態(tài)，面帶微笑的對學生說話。感覺特別親切。對學生的引導語和評價語都是恰到好處，課堂語言簡潔有效。整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先認識色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對比色。接著將這些知識聯(lián)系到生活實際中，找一找你穿的衣服是什么色調(diào)？欣賞畫家的作品，找一找色調(diào)。

本節(jié)課我也有自己的一點點的想法，這樣的作業(yè)要求對五年級的學生來說難度是不是太低了？

第5篇 美術課《神氣的公雞》評課稿

美術課《神氣的公雞》評課稿

《神氣的公雞》由三位美術教師平行展開實踐公開課。三位教師以各自有特色的導入手法，為這節(jié)主題課開了一個好頭。其中佳佳老師的導入尤為精彩——森林情景導入：

① 展示森林圖片（所有的動物都在睡覺）“已經(jīng)上了三節(jié)課了，同學們都累了，我們就和森林里德小動物一起閉上眼睛休息休息，睡一下吧?！?/p>

② 太陽升起來啦（圖）小動物們還在睡覺。

③ 猜一猜誰第一個起床？

④誰來學學大公雞把大家都叫醒？

其次便鄒老師的聲音對比導入：

① 從遙遠的地方帶來了一個好朋友。聽聲音猜一猜。

② 其實聲音就是這只公雞發(fā)出的（展示分部位拼接的公雞，垂頭喪氣版。

③ 神氣的公雞拼改——學生上臺幫忙。

④ 學生學神氣的公雞姿態(tài)、叫聲。接下來便是主要教學。三個老師都從公雞的特征、神氣的動作特點著手充分地引導學生學習、創(chuàng)作神氣的大公雞。尤其是靜靜老師設置的情景設計環(huán)節(jié)，讓學生以背景、公雞在做的事為載體畫出公雞的.神氣勁。

同課異構總評：

一、 關鍵詞的精準、共性。

二、 層次（部位到神態(tài)）

三、 學生要達到的目標還不太明確。

四、提升這塊要做好。

五、 兩次作業(yè)的對比（前后）做得很好，體現(xiàn)了前測、后測。

六、 評價都重點突出了。

七、 情境創(chuàng)設（要畫背景）公雞的神氣通過情境來體現(xiàn)。

八、內(nèi)容的取舍要注意。

九、提問要明確，學生才會便于回答，老師便于分析。

十、 關照全面，不要太注重個人。

十一、最終點評，可以借學生的自我點評結合完成。

十二、 投入很重要，示范圖要精選。范畫要有目的性。造型部分都做的不太夠。抓住一點要挖得再深一些。（不要太平）要有一塊特別深入，不要面面俱到。

十三、注意課堂預設、注重深層次的東西，關注學情、實際情況、提煉的板書要易懂。

第6篇 美術評課稿

美術評課稿

美術評課稿

各位領導、各位老師：

大家好！

老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、 采用開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式， 采用開放的教學方式。首先，教學內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級學生的學習要求和美術學科特點，梅老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡，教學資源具有開放性；其四，學生進行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、采用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式?！盎ブ印敝饕憩F(xiàn)在：第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭，組隊內(nèi)學生間互助互動，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開 “互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學生欣賞，教師引導思考：恐龍的身體是由幾個部分構成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學生經(jīng)過認真地思考商討后認為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學生的建議進行畫法指導（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質是學生自己幫助了自己。第三、結合作業(yè)，“互助互動”，美術作業(yè)

與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進了同學之間的交流，提高了作業(yè)的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結合的方式，有利于培養(yǎng)學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

三、教學態(tài)度嚴謹認真

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

四、教師素質良好

教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質教育面向全體學生的要求。

當然，在賞評《漂亮的花邊》的同時，我也有以下幾點思考：

1、組織小組活動時，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時上課，紀律能否控制？

2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力？

3、教育要以人為本，要面向全體學生，要讓每個學生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術課學習鍛煉機會？

總之，老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課。

由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《漂亮的花邊》

一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！

第7篇 五年級美術《指墨畫》評課稿

五年級美術《指墨畫》評課稿

首先，陳老師從備課來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，我們先來回顧老師的課堂足跡：

第一：欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導入，引出指墨畫，激發(fā)學 生學習興趣

第二：初步嘗試、體驗指墨畫：

1.感受水墨變化

2.嘗試畫花，體驗用手指作畫樂趣

第三：走近大師 拓展表現(xiàn)

第四：學學大師

陳老師課過程也較清楚，從徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》進行對比，感受指墨畫的不同之處，啟發(fā)學生從線條、墨色、畫面效果等方面仔細觀察體會、展開討論交流，它充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念。

陳老師以自己嫻熟的技能給學生進行了示范，展示。

相對于小學五年級的學生來說，雖然接觸中國水墨畫已有幾次經(jīng)歷，但對于用手指作畫還是很難掌握其特性。指墨畫教學的`主要引導學生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，大膽地將自己對國畫的認識和感受表現(xiàn)出來，提高學生表現(xiàn)能力。通過教學活動使學生關注大自然，培養(yǎng)學生熱愛生活熱愛大自然的情感，引導學生在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。

中國畫藝術的博大精深，但教學總是一門遺憾的藝術，對中國畫我學的不多，只能用我淺顯的知識提幾點看法，希望一起探討，以此共勉：

我想，讓學生在掌握了指墨畫基本技巧后，運用“梅花”作為練習，教師的示范給了孩子們很好的引領和啟示，為了避免示范給學生帶來的千篇一律，是否的適可而止，并引導學生發(fā)揮自己的所長，創(chuàng)作獨特形象。教師在演示時應該多做幾種造型演示，比如可以畫小動物，如小雞、小螃蟹等造型簡單而且可愛生動，可以更加激發(fā)學生的興趣，可以更加拓寬學生的創(chuàng)作題材，豐富學生的創(chuàng)作內(nèi)容，使得作業(yè)更加多樣化。

第8篇 信封紙偶美術評課稿

信封紙偶美術評課稿

《信封紙偶》一課教學為綜合學習活動。從學生主體出發(fā)，拓展想象空間，運用，進行創(chuàng)造，讓學生在做做玩玩的過程中去感受、去表達、去參與，既獲取了知識，發(fā)展了能力，又獲得了成功的喜悅。

在課堂上我最大的感受是：

1、注重對學生審美能力的培養(yǎng)。

在教學中，遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較、討論等方法，引導體驗、思考、判斷，努力提高他們的審美能力。

2、改變過去以技法訓練為中心的教學體驗，更加重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。

通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地用美術語言發(fā)表自己獨特的見解。這樣，課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評說時由于沒有局限，可以說作品的優(yōu)缺點，也可以根據(jù)作品的形式來講自己的感受和心情，同學之間也有互相辨認等激勵的.場面。顯然學生學得輕松又所得。

3、通過剪剪、拼拼、貼貼、畫畫，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。

從制作過程中培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力。充分發(fā)揮了小朋友們的想象力和主觀能動性。讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來進行自主地探究學習。從觀察力的培養(yǎng)“猜一猜紙偶是用什么制作成的？”從概括能力的培養(yǎng)“你能說說雄獅紙偶的制作過程嗎？”從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“從哪些方面來設計，能使紙偶制作的更巧妙、精美？”等等問題的設計都以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到學習的答案，并鍛煉其各方面的能力，讓學生積極思索，尋找方法，學得主動，學得快樂。

第9篇 川版美術分水油紙傘-民間美術的色彩搭配評課稿

川版美術 分水油紙傘 -民間美術的色彩搭配評課稿

亮點一：結構設計新穎，寓意深刻

陳敏老師用一首清新而又充滿詩情畫意的七言唐詩來寓含本課的教學內(nèi)容，課程結構設計十分有新意。

一夕風雨滿城香（談油紙傘的材質與工藝）

亦俗亦雅亦張揚（談油紙傘的審美與賞析）

夢里花落知多少（談油紙傘的典故與民俗）

桐香竹韻留清新（談油紙傘的設計與展示）

此詩與本課的知識點十分吻合、貼切，一句詩則代表一個知識點，較好地突出了本課的教學重點，有層次、有內(nèi)涵，值得探討和研究?？梢婈惷衾蠋熚膶W功底和歸納能力非同一般且用心良苦，單憑這點就已和其他選手拉開了很大的距離。

亮點二：策略運用適當，效果良好

ppt課件的底圖顏色，大小標題及文字的顏色，視頻、圖片的顏色，賽場擺設的油紙傘所綻放的顏色，自然而然地讓學生置身于一個民間色彩的空間中。再加上舞蹈視頻、油紙秀的選段和音樂的配合，情景油然而生。用情景引發(fā)情感，用情感引導探究，用探究指導表現(xiàn)，陳老師運用了一個較好的教學策略，所以教學效果良好。

亮點三：綜合素質較高，增光添色

陳老師是位高挑白凈的川妹子，穿著清新自然，賞心悅目，在整個賽場中形成了一道亮麗的風景線。陳老師吐字清晰，生動流暢，偶爾還能說上兩句黃山話，和學生拉家常、套近乎。陳老師在課堂上注重示范教學，輔導得法，使學生上手快。陳老師的“親和力”配上那蒼勁有力的隸書板書，確實為其增光添色、增分不少。

亮點雖多，但為何無緣一等獎呢？因為這節(jié)課其實遺憾也不少。

遺憾一：評價輕描淡寫，流于形式

陳敏老師在教學設計中對學生自我評價的表述是吸引人的：自評講思路與氣氛，互評講優(yōu)點與不足。本應該成為堂上亮點之一，遺憾的是陳老師竟把此環(huán)節(jié)輕描淡寫、流于形式了。

遺憾二：時間把控失靈，“虎頭蛇尾”

要承認，陳老師在前段和中段演繹得還是挺精彩的，但因為陳老師求全求大，想把每一個知識點都講得一清二楚，而且在講解傘的結構和制作流程等環(huán)節(jié)花的時間太多，時間把控失靈，以至后面的`拓展延伸等環(huán)節(jié)就忽略不談了，顯得有點“虎頭蛇尾”。

遺憾三：未達既定目標，功虧一潰

對學情沒有分析到位，高估了學生的課外知識，把印制傘面和體驗做一把油紙傘作為本課的作業(yè)是考慮不周詳?shù)?。瀘州分水油紙傘采用的傳統(tǒng)制作技藝至今被譽為中國民間紙傘的活化石，盡管已經(jīng)被定名為國家級非物質性文化遺產(chǎn)，但對于離分水有千里之遙的黃山市初一級學生而言，能夠初步感受民間美術的內(nèi)涵、加深對民間美術色彩特點的了解，并探討出民間美術色彩的搭配規(guī)律，已經(jīng)完成了本課的學習內(nèi)容了，還要在那么短的時間內(nèi)地讓他們?nèi)ンw驗和制作一把油紙傘，勉為其難，效果出不來那是意料中的事了。

最后的作業(yè)效果未能達到既定目標，我想應該是本課最大的遺憾所在，也應該是無緣“一等獎”的主要原因吧。

第10篇 小學的美術評課稿

小學的美術評課稿

從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、 根據(jù)五年級學生的學習要求和美術學科特點，邢老師自己進行精心設計的，層層誘導深入，激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的實物給與學生視覺上的，教學資源具有開放性；再次，向老師指導學生在進行創(chuàng)作時，每個同學都能選擇自己喜歡的`材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示。

在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了邢老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。

教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質教育面向全體學生的要求。

當然，在賞評《元宵節(jié)里掛花燈》的同時，我也有以下思考：

學生自由想象時間是否可以再增加？

由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《元宵節(jié)里掛花燈》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。

謝謝

第11篇 小學美術評課稿盤盤轉轉評課稿

小學美術評課稿 盤盤轉轉評課稿

聽了周老師上的《盤盤轉轉》這節(jié)課，我學到了許多，下面我就這節(jié)課的感受整理一下：

周老師執(zhí)教的《盤盤轉轉》是四年級第七冊14課的學習內(nèi)容，這是一節(jié)手工教學課，整堂課教學思路清晰、目標明確、課堂結構合理把握，教學中確立學生的主體地位，突出美術文化學習，注重學生各種能力的培養(yǎng)，課堂溫文、和諧，應該說是一堂極富創(chuàng)意的美術課。欣賞之余，讓我收獲頗豐。

在課堂上，周老師為學生營造了一個民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切自然，應該說，這是一堂重合作、重過程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代氣息的美術課，讓人耳目一新。

周老師圍繞著一根毛根展開教學，利用毛根的變化、造型、應用，或彎曲或旋轉、或平面或立體，貫穿教學全過程，做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結合，其中有兩點我最欣賞。

一、注重學生審美和評述能力的培養(yǎng)

（1）新課標指出：在美術教學中，應多創(chuàng)造條件，多給學生感悟和評述優(yōu)秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行對比。這節(jié)課中，欣賞自然物的圖片；欣賞曲線線條；欣賞畫家名作等等這些環(huán)節(jié)的設計都能讓學生在觀察、理解、感悟、比較中引導他們感受線條藝術的魅力，很好的提高了學生的審美情趣，特別是兩幅作品的對比，采用直觀教學，給學生很強的視覺沖擊力，效果理想，目的明確。

（2）這堂課中，周老師的問題設計也很理想，通過多處設問，啟迪學生思考。如：彎曲旋轉的線給你什么樣的感覺？尋找現(xiàn)象中的藝術美感，并談談感受？在凡高作品中你看到了什么？并想象曲線造型等等，這些問題的設計充分發(fā)揚“以學生發(fā)展為本”的思想。而且在學生評價自己的作品時，問題的設計也相當不錯。美術的評價一定要達到多樣性和個性化，特別是學生的自評和互評，當學生對作業(yè)的評價不積極時，周老師就請學生自我評價，慢慢引導，這樣可以讓學生取長補短，增強自信心，一堂課中師生互動環(huán)節(jié)越多，評價多，課堂越活躍。

二、關注學生、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

根據(jù)四年級學生的年齡特征，他們對美的追求已產(chǎn)生強烈的`欲望，在生活中他們隨時都能發(fā)現(xiàn)美的存在，周老師抓住學生這一特征，課堂中多個環(huán)節(jié)設計讓學生感受生活中線條的藝術魅力。如：請學生說說大自然中彎曲、旋轉的物體，蚊香、樓梯、蝸牛殼等，在欣賞環(huán)節(jié)中讓學生欣賞曲線美的自然現(xiàn)象，并說說在物體上發(fā)現(xiàn)了哪些線條，在凡高《星月夜》畫中尋找不同的曲線，并采用“對號入座”游戲，這些環(huán)節(jié)的設計，目的就是讓學生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說的藝術源于生活而用于生活。

在受益匪淺的同時，我也思考著：周老師的課，環(huán)環(huán)相扣，但似乎有些環(huán)節(jié)顯得比較繁瑣，語言意思重復較多，如：“你在哪里見過這樣奇特的線？”和“這些線，有什么用途？”，可以嘗試刪去一個環(huán)節(jié)，使課堂跟有條理性；在教師出示“制作過程”環(huán)節(jié)中，教師過多地一味傳授，可以讓學生嘗試歸納制作過程，從而體現(xiàn)學生的主體地位。

想上好一節(jié)美術課，真的不容易，美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊，這靠的老師長期的積累和摸索。

第12篇 六年級美術繡花鞋評課稿

六年級美術繡花鞋評課稿

于老師執(zhí)教的《繡花鞋》一課是一節(jié)綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、采用開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，于老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式， 采用開放的教學方式。首先，教學內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)六年級學生的學習要求和美術學科特點，于老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，學生進行創(chuàng)作《繡花鞋》時，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、采用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的`精神，促進學生自主學習的積極性。于老師在本節(jié)課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表現(xiàn)在：第一將全體學生分成四個團隊，通過設計小組問答競賽、制作繡花鞋等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭，組隊內(nèi)學生間互助互動，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開 “互助互動”。教師出示繡花鞋圖片，請學生欣賞，教師引導思考：繡花鞋是怎樣的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學生經(jīng)過認真地思考商討后認為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學生的建議進行制作方法指導（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質是學生自己幫助了自己。第三、結合作業(yè)，“互助互動”，美術作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《繡花鞋》，促進了同學之間的交流，提高了作業(yè)的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結合的方式，有利于培養(yǎng)學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

三、教學態(tài)度嚴謹認真

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了于老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對六年級學生對繡花鞋知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

四、教師素質良好

教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質教育面向全體學生的要求。

第13篇 三年級美術《幽默大師》評課稿

三年級美術《幽默大師》評課稿

鐘老師作為一位年輕的新教師，能從容的上這樣的一節(jié)公開課確實不錯。鐘老師從備課、教學準備來看，都進行了精心的安排和設計。能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察生活，感受生活的習慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標，做到教學目標明確。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍

鐘老師打在導入部分就激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)設濃厚的學習氛圍。讓請一位學生上來擺一個最帥的表情，并拍下照片。利用手機上的軟件，將這張頭像的面部表情進行夸張變化，從而自然地引出課題《幽默大師》。營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。

二、示范教學層層遞進

一開始先讓學生分析頭像與漫畫的圖片有什么區(qū)別？找出漫畫的放大和縮小。接著出示劉歡的照片觀察，讓學生上臺貼眼睛、鼻子、嘴（教師課前畫了很多不同表情的五官）。讓學生做各種表情后，教師示范開心的笑臉。多次的示范嘗試，層層遞進，降低了學生的學習難度。有了以上的這些教學鋪墊，學生嘗試練習的時候就不難了。

三、欣賞作品有針對性

在欣賞作品的時候，鐘老師能引導學生欣賞。在欣賞大師的作品時，將人物和漫畫作對比，哪里夸張了？欣賞學生作品的.時候，問學生他爸爸的特征是什么？這樣的一些問題的設置，學生在欣賞的時候，就非常有目的性。不會盲目地看熱鬧。

這是一堂完整、充實而精彩的美術課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學習。

第14篇 進入歷史美術作品反映歷史評課稿

進入歷史美術作品反映歷史評課稿

有幸聽了胡老師的美術欣賞《進入歷史》一課，本人受益匪淺，我覺得這是一堂非常成功的課例，下面就談談自己在聽課過程中的一些感受。

在導入教學中，胡老師從學生的興趣出發(fā)，放映電影《泰坦尼克》視頻片段，告訴學生在歷史上這樣的事件還有很多很多，剛才大家所看到的是以電影的方式詮釋歷史，那么美術作品又是如何來再現(xiàn)的呢？今天讓我們來共同探討美術作品反映歷史。接著就引出課題《進入歷史——美術作品反映歷史》。在這個教學環(huán)節(jié)中，胡老師通過播放學生熟悉的電影片段，激發(fā)了學生學習興趣，并且很自然的引出本課課題，可謂是水到渠成。

在接下來的教學過程中，胡老師和學生互動的學習，讓學生了解到歷史在藝術題材中占重要的位置，藝術真實與歷史真實之間的'關系。并對美術作品所描繪的歷史事件的解讀，獲得更多美的體驗，能夠從作品細節(jié)中推斷其所再現(xiàn)的歷史故事與典故，了解美術再現(xiàn)歷史的方式與特點；進一步思考藝術家是如何來表現(xiàn)歷史，從而達到對藝術品更深入的理解。

第15篇 小學美術教材小扇子評課稿

小學美術教材小扇子評課稿

11月25日，遲老師上了一堂二年級的美術課《小扇子》。聽了遲老師的課后，我感受頗深。遲老師執(zhí)教的《小扇子》一課是一節(jié)以繪畫、剪貼為主的綜合制作課，這節(jié)課的活動內(nèi)容是美術造型活動特有的方法和手段。

本課首先通過用小學生們喜歡的形式——謎語進行導入，激發(fā)起學生的好奇心、充分調(diào)動了學生學習興趣，緊接著介紹扇子的來源和歷史，然后通過觀察了解到扇子的種類以及制作材料，介紹扇子的組成和作用，最后讓同學們動手制作一把小扇。教學思路清晰層次分明、課堂教學結構明朗，通過先欣賞后制作，既培養(yǎng)了學生的審美意識，又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。從整個教學和多數(shù)學生制作出精美別致的小扇這點來看，“初步了解扇子的文化以及設計制作”這個本節(jié)課的教學重點在教學中也非常突出，遲老師很好地完成了這節(jié)課的教學任務。

由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識也是不同的，因此，我在賞評這堂課時，有以下看法：

教師在課上沒有進行安全教育，應要求學生安全使用剪刀并注意桌面物品的擺放應干凈并留出操作的空間。

1、應結合教材

首先，布置學生制作小扇前，應作些明確具體的指導。扇子具有實用性和觀賞性，可提醒學生扇面宜畫作什么形狀宜用什么材料，扇面和扇把怎樣粘連更牢固等。從實用性角度講，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；從觀賞性的角度，我們要設計成怎樣的造型、用什么色彩，給學生講清楚，以進一步突出教學重難點。

這節(jié)課的重頭戲在學生做扇子，但對于小學二年級學生來說，可能并不容易。從構思題材，到畫好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，應該有些難度，也占用較長的課堂教學時間。在實際教學中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的時間，來提高教學效率。

另外，在引導學生觀察時，多注意運用美術方面的專業(yè)性的語言，提問時可從色彩、造型的角度來講；學生展示自己的作品時，可以加強學生之間的互動，叫觀看的同學將小紅花貼在你喜歡的小扇上。

教學過程中應注重學生的自主學習行為，教師始終以學生學習的參與者、指導者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學生自主、探究以及合作學習的能力。

2、個體差異要隨時關注。

教師要注重建立和諧的師生關系，關注不同層次、不同類型的.學生的心理需求。在作業(yè)設計中，我讓學生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來設計制作小扇子。如能力強一點的可以自己創(chuàng)造設計；中等的學生可以參考老師提供的，再進行變化設計；差一點的可以用幾何形來制作。通過對不同學生提出不同的要求，讓每個學生都能會做一把扇子，得到成功。

3、語言藝術要不斷加強。

在教學過程中，教師與學生之間大量的信息傳遞和交流都是語言來實現(xiàn)的。如果一堂美術課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學生，或者簡簡單單地告訴學生要畫些什么然后讓學生自己畫，這是絕對不行的。

所以，需要我們教師“用，藝術的語言來闡述藝術”來激發(fā)學生興趣，來啟發(fā)學生思維，來陶冶學生情操，讓學生在藝術的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。