科研研究報告8篇

篇一 文科研究生論文開題報告寫作指南

開題一般是為研究課題制定研究方案。研究生的開題報告，兼有申報課題和制定研究方案兩種功能，是實施研究前寫成的關于整個研究的重要性、必要性、可行性的論證以及對研究內容和整個過程的構思、策劃和安排。

一、理解開題報告的結構。

學位論文的寫作實際就是一項課題研究，但是由于學位論文研究的課題成果形式就是論文，一般沒有研究經費、時間短并且是個人完成，因此學位論文開題報告就沒有或者沒必要寫時間進度安排、預計的成果形式、經費預算、研究的組織管理等部分。主要結構有以下四部分：

(一)問題的提出。

主要說明自己要研究的問題是怎么樣的一個問題，必要時順便把題目中有關概念解釋一下;然后在文獻綜述基礎上，闡述這個問題目前研究的不足;最后再簡略談談解決了這個問題有什么樣的意義。正如 . .什維亞柯夫所說：對于任何一種學位論文，對任何一種科學著作來說也都一樣，它的木釘性具有頭等的意義。作者必須對自己提出非常名曲的人物，任意一些含糊不清的地方在這兒都是不恰當的。最后，根據需要，可簡單談談談研究的可行性，即研究的主、客觀條件。

(二)研究的主要內容與基本思路。

主要研究內容就是要研究的這個問題包括的主要方面，簡略地介紹一下;基本思路，就是對研究中涉及到的主要關系、聯系、層次、順序的考慮，先簡略地把寫出來，然后再通過論文提綱寫出來，提綱最好附在整個開題報告最后，提綱寫到三級標題比較合適。

(三)研究的重點、難點和預計的創(chuàng)新點。

撰寫學位論文，是一個知識生產和創(chuàng)新的過程。研究生的學位論文必須倡導和要求創(chuàng)新。38這部分注意要謹慎地寫創(chuàng)新，字數不太多，注意結合前面文獻綜述中了解的已有的研究情況，照應起來。

(四)研究的主要方式、方法。

這個部分又是一個重點，首先要弄清自己的研究類型，然后根據研究類型把那些可能影響研究效度、信度的因素以及你如何提高研究的科學性的措施簡略交代清楚。比如說實驗研究，就要把采用的基本實驗設計說明白，然后說明可能的干擾因素及其消除辦法等;再如調查研究，要重點說明對象的設計(如何獲得樣本等)和工具的設計(如問卷)以及可能存在的問題和彌補措施等，順便也就交代了研究的具體方法。特別注意不要隨便寫文獻法、觀察法、比較法,任何研究都要查閱文獻、都要觀察、都要用比較，一定要弄清這幾個方法的獨特含義。研究方法多種多樣，任何一種方法都不能包打天下，每種方法各有其適用的課題。研究方法只是實現研究目標的手段，它應該由課題性質、研究思路、研究關鍵和研究成果的形式決定。99.

(五)主要參考文獻。

參考文獻不是指寫開題報告所引用的文獻，而是要寫的論文的文獻。參考文獻體現出是否具備了研究該問題的基礎條件，是不是全面深刻把握了該問題研究的基本情況。文獻要盡量是重要的、經典的、有代表性的，要體現不同學科、不同時期、不同學派、不同國家的已有研究情況。文獻先按中外文文獻分類，再按學科分大類排序，最后在各學科內再按照時間排序。所有文獻用一個序號排下來，既可以用所謂國家統(tǒng)一標準格式,也可以用傳統(tǒng)的格式。

二、交代開題報告理論支撐.

問題研究要以已有思想、理論和方法為基礎，這是不言而喻的。但是，這不等于說任何問題的研究都必須有具體的某人某理論為支撐。做研究的目的是為了解決問題，而不是為了某種理論或者方法的運用固守一個理論視角。研究要以問題為中心，而不是理論中心、學科中心、方法中心。因此，凡是有利于解決我們的問題的理論和方法，都是我們的理論支撐或者方法支撐.要不要在開題報告或者論文里專門交代理論支撐,這要看研究的類型、問題的性質。研究者認為這些具體理論對于解決這個問題特別有效、甚至是無此理論則不能解決這個問題，這樣的研究肯定需要比較詳細地對理論進行介紹。但是更多的課題并不是這樣的，對它們的研究當然也需要理論指導、理論基礎，然而這些理論基礎不是解決問題的模板,而是以指導、滲透、規(guī)范等多種方式影響著我們的整個研究。并且這些理論基礎很廣泛，可能是博采了已有相關研究的一切積極成果，也可能只采用了其中的基本理念。這樣，就不好具體說研究的具體理論支撐.對于大部分研究來說，局限于某一個或者某幾個具體理論支撐反倒不利于問題的解決，是一種違反研究方法論的做法。

當然，不是任何課題研究都有明確具體的理論支撐,但是任何課題研究都要有自己的理論基礎。理論基礎主要體現在對問題的闡述和分析中。比如在有些段落這樣寫道本研究以教育與社會的辨證關系原理為基礎、本研究以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為基礎，批判吸收了當代西方哲學、尤其是人本主義思潮中的合理主張、本研究以知識社會學的有關理論為依據根據人力資本理論，教育的經濟效益等等。還有的從字里行間可以看出你在用歷史唯物主義觀點、用辯證法觀點、用科學哲學觀點、用人力資本理論、用統(tǒng)計學原理、用人類學理論等等，這些實際上就在體現自己的理論基礎，完全不必要機械地、死板地、不分課題類型和課題需要地去專門闡述理論支撐.

一般來說，理論基礎和理論支撐是有機地結合在兩個地方來體現的：一是問題提出中文獻綜述時，在評論別人研究的時候就能夠體現出來。評論別人時自然就有自己的觀點和立場，不用專門聲明就可以看出作者堅持什么、反對什么;另一個就是在研究的基本思路部分，只有用自己堅持的理論基礎，才可以有對問題研究的基本思路。這個部分體現自己的理論基礎或者理論支撐最明顯、最集中，但是也不見得要去大聲聲明、大寫特寫，應只作簡明扼要的介紹。

篇二 教育科研課題研究進行調研抽檢情況的的報告

一、調研檢查的基本情況介紹

為提高全市教育科研課題的研究質量，依據省市有關會議精神以及《鐵嶺市教育科研領導小組文件》[xx年.1號]精神。市教育科研所從xx年年10月24日—xx年年11月8日對我市省市級科研課題的研究情況進行了調研檢查。在調研形式上采取了座談交流、聽匯報、查閱課題相關材料等形式?？蒲兴贫?0個方面的調研檢查提綱，組成了調研檢查小組，隨機選取了各縣區(qū)課題研究的學校，總計調檢學校23所。在各縣（市）區(qū)教育局及教師進修學校大力支持和配合下，較好的完成了此次調研檢查任務。通過此次調研活動，極大地促動了各課題承擔學校的科研熱情，對保證和提高課題研究質量起到了一定的作用。

二、調研檢查了解到的情況

（一）成績方面的表現：

1、各縣區(qū)重視這次調檢工作

（1）、文件下達后，有關縣區(qū)及時對召開會議研究檢查一事及時向基層學校傳達市里文件精神，有的縣教育局還下發(fā)了文件，如昌圖縣教育局以《通知》的形式及時轉發(fā)了市里的文件，李俊田副局長親自參與了調檢活動。

（2）、各縣教師進修學校普遍重視此次調檢活動。從參加人員組成上看，多數教師學校校長親自參加了本地的科研調檢，科研室主任全程參與，協(xié)助做好有關事宜，使得此次調檢工作順利完成。

（3）、科研調檢工作受到了基層學校的普遍重視。相關材料準備充分，擺放有序。絕大多數學校的校長親自做匯報，并提交了詳細的書面匯報材料。一些學校建立了課題研究的獎勵政策，調動了教師從事課題研究的積極性。

2、大多數被抽檢的學校課題研究過程比較扎實，課題管理有新進展。

研究過程反映出研究的態(tài)度、研究的成果，多數學校在開展課題研究中有記錄、有材料、有階段性成果，文本檔案定期裝訂成冊。而且，使課題研究內容緊密結合課堂教學進行，教師在課堂中能夠滲透教育科研理念，教師的教學水平也在不斷提高。銀州區(qū)實驗小學、十九小學、鐵嶺縣新臺子中心小學、昌圖實驗小學、市直三中等學校都做得比較好。還有的學校建立起了課題研究電子文檔，從立題到研究過程全部在計算機上體現，資料齊全，一目了然，隨時提取。如區(qū)十九小學網站、開發(fā)區(qū)一小網站有課題研究介紹，市直三中、開原五中等學校的課題研究電子檔案也比較好。

3、取得了一定的研究成果

絕大多數學校通過課題研究，教師的素質、學生的素質、學校的教育教學質量都得到了不同程度的提高，教師科研積極性也在不斷增長。有的學校課題研究已經達到了能夠申請結題驗收的水平。如銀州區(qū)實驗小學尤為突出。校長萬麗華非常重視課題研究工作，定期召開研討會。它們學校的“小學語文閱讀教學實驗研究”省規(guī)劃課題，研究成果顯著，學生的閱讀量、寫作能力和寫作水平大大提高，學校編寫出了幾本校本課程教材。昌圖實驗小學的課題成果“自助餐式作業(yè)”也很有特點。銀州區(qū)第十九小學的“綜合實踐活動研究” 課題情況在省有關會議上進行了經驗介紹。

篇三 教育科研小課題研究中期報告

教育科研小課題研究中期報告

時間：2023年4月16日

課題名稱

在小學數學中做好作業(yè)講評的實

踐研究

負責人

負責人

所在單位

課題研究進展情況

《在小學數中做好作業(yè)講評的實踐研究》這一課題于2023年11月申請xx縣教育科研小課題研究，經獲準立項后，在我校領導的幫助與指導下，結合本校實際，通過研究實踐，試圖提升作業(yè)講評的效率，現對課題目前研究進展情況，做出如下匯報：

一、過程與方法

2023年12月完成對研究方案的擬定，并確定在我校一、四、六年級三個班級進行試驗，并根據方案對學生進行整體觀察。

2023年1月，對部分老師，學生家長和一年級、六年級學生進行調查問卷，對調查結果進行了數據統(tǒng)計與分析，寫出了調查報告。

2023年2月，分解課題，組織教師扎實的研究，設計了第一步的研究方案（即教學設計），并根據方案對課堂教學進行實踐。課題組撰寫相關論文，互相指導，學習。

2023年3月，記錄和整理研究資料，對前一階段的研究情況進行了反思，對如果提升作業(yè)講評的效率進行實踐探討，以便為下一階段研究提供更有利依據。

2023年4月，小結前一階段的研究成果，撰寫中期報告。

二、管理措施

1、成立課題組。設立課題組負責人。并實行課題負責人制度。

完善教育科研機制，為參與教育科研創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、保障經費投入。

3、加強培訓學習。課題組每周安排固定時間進行課題研究理論和科研知識的學習引導，切實轉化教育理念，確立起作業(yè)講評的觀念。

4、加強本學區(qū)間的交流，使各個課題之間互相借鑒、集思廣益，形合

成一套完整的體系。

三、具體措施

本課題主要采取調查法、比較法、行動研究法、案例研究法、經驗總結法等方法進行。先對我校各年級數學作業(yè)講評課進行綜合分析，歸納總結出作業(yè)講評課中存在的問題，進行整理篩選，形成統(tǒng)一的問題集，然后從中尋求解決的辦法。通過在課堂教學的各個環(huán)節(jié)進行實驗，根據實踐中學生學習活動時的不同表現，分階段及時反饋，及時調整教學實驗策略。通過查閱資料，學習新的理論和別人的先進經驗，應用于自己的課題實驗，并運用強有力的理論根據指導課題研究。

1、調查法。有目的、有計劃、有準備地選擇幾名老師進行改善作業(yè)講評課理念，怎樣提高作業(yè)講評的有效性為話題的面對面交談及問卷調查。走進課堂教學，觀察記錄，從而深入了解作業(yè)講評中的教學現狀，為研究提供依據。

2、行動研究法。針對本課題研究，不斷提出改進意見，并付之于行動，在課堂教學的研究實踐基礎上驗證、修正研究行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高課題研究的價值。

3、比較歸納法。通過對各班級或學生之間的比較，從中歸納出所取得的成績。

4、案例研究法。收集典型講評課案例，運用課堂教學案例不斷總結反思，不斷進行研究分析。

5、經驗總結法。廣泛總結教師的先進教學經驗和學生的學習經驗，為本課題研究服務。

存在的困難及解決思路

存在問題：

1、我們校的每個班的人數都較少,都不到二十人,教師只有11人，年輕教師只有4名，在進行教學實踐研究是效果不顯著，缺少一定的氛圍。大多數教師認為作業(yè)講評就是講解錯題，強調問題，學生很難改變思想。課題研究的體系還不是非常的完善,理論知識還不夠深入,需要在以后的實施中不斷地加以充實,加以完善,深入,任重而道遠.

2、課題組成員在課堂實踐中有時會出現一些不盡人意的地方，違背了作業(yè)講評的終極目標。

3、老師在教學過程中過于注重自身經驗的存在，忽視了學生技能、學習過程、學習方法、情感態(tài)度與價值觀的評價。

4、過于注重作業(yè)講評的糾錯目的，忽視了作業(yè)講評的實踐研究。

由于經費中自費部分較多，有時課題組成員外出學習的機會較少，也影響了課題研究的深度和厚度。

解決思路：

1、注重作業(yè)講評實踐探討，順應學生個性心理體驗。

2、作業(yè)講評課時環(huán)節(jié)要設計準確、得體。

3、作業(yè)講評時要設計機智有趣的問題。

4、注重作業(yè)講評時學生潛能的發(fā)揮，提升創(chuàng)造能力。

5、注重課題實踐多元化，突出學生的主體地位。

6、注重作業(yè)講評方式的多樣化，激發(fā)學生主動學習的積極性。

7、積極爭取學校經費的投入。

能否按期結題

在日常教學過程中，我們課題組成員按照課題實施方案，及時開展各種調研活動，撰寫論文，調查報告，并在教學中實踐應用，改變教師的傳統(tǒng)理念，促進學生的學習興趣。課題必將按期完成，并且研究成果會在教育教學中彰顯它的價值，提高我校的教科研水平。

篇四 研究生最新科研論文開題報告范文

引導學生通過自評和互改，取長補短，促進相互了解、合作，共同提高寫作水平?！比~圣陶曾提出：“‘改’與‘作’關系密切，‘改’的優(yōu)先權應該屬于作文本人。本次《小學生習作評改》課題的研究就是要探索出一條作文評改的模式，培養(yǎng)學生習作的修改能力的同時，培養(yǎng)了學生欣賞、評價習作的能力，在修改中提高習作水平，增強學生的寫在興趣。與此同時，轉變教師批改作文的理念，減輕教師工作量。

步驟：

第一階段：準備階段(2023年9月——11月)

1、搜集資料，建立課題的實驗設想;

2、撰寫研究方案和實施計劃等。

第二階段：研究階段(2023年12月——2023年4月)

1、探索、構建多樣化的習作修改方法。

2、按計劃實施、做好調查、做好相關會議記錄、搜集資料、寫好階段性分析與小結。

第三階段：總結階段：(2023年5月——2023年6月)

課題資料整理、分析和撰寫課題研究報告，論文、案例結集，接受專家鑒定。

舉措：

1、教師范改。教學評改課上，結合本次作文的重點要求，教給學生方法。

2、學生自己修改。可以分為兩個階段進行，開始階段可按以下5個方面進行評改。格式是否正確;看文章的中心是否鮮明、集中;所選材料是否真實、典型;.段落是否清晰，過渡是否自然;有沒有錯別字;有沒有不通順的句子;指出標點符號有沒有用錯。

經過三、文章的批改實踐，就能夠掌握這些基本要求。學生依據“作文目標”的順序，逐條修改自己作文中存在的問題，對“學困生”給予具體指導。學生通過自我修改的實踐，改正作文中的問題，掌握修改的方法，提高自改作文的能力

3、學生互相修改。

(1)讀文，寫出主要內容，明確文章作者要表達什么的情感。

(2)再用自改的要求去評改作文中的明顯錯誤，在眉批中改正了，說明理由。

(3)尋找同學作文中值得學習的地方為己所用。

篇五 研究生教學科研實習報告范文

科研和教學是研究生階段的必修課。這學期一開始我就在這方面做了一些準備，要去教學，首先得自己對所要教的課程有相當的了解，才能不誤人子弟;因此，平時除了完成老師指定的科研項目之外，一有時間就自己多扎實的學習一些基礎知識，思考著怎么把自己過去的加現在所學的，怎么的展示給現在的和我曾經一樣的本科學子們，讓他們能最有效的學到有用的知識。

我覺得這是作為一名負責任的教師首先應該持有的觀點。四月份導師給我安排了c語言程序設計課程的教學輔導工作。當了十八年的學生，一直做老師眼里的乖乖學生，認真的聽老師教課，現在終于可以過一把老師的癮了，雖然不是正式的，但想著心情還是非常的興奮。師者，傳道授業(yè)解惑也。但要真正的做到傳道授業(yè)解惑確實是一件非常難的事情。因此有壓力也是在所難免的。

去給學生做上機試驗指導之前，自己先反反復復的調試了好幾遍程序。想好了整個講課的流程，雖然剛開始有點緊張，但講著講著就習慣了，逐漸的就懂得和學生互動了。幾個月的教學輔導工作，讓我對教學和教師有了新的認識和理解?？偨Y一下這幾個月輔助教學的心得如下:

教學的重點就是要培養(yǎng)學生積極動腦，認真聽講的習慣。教學生四會:會聽、會看、會想、會說。使學生學會運用已掌握的概念進行觀察比較，做出判斷，在觀察中發(fā)展智力，逐步養(yǎng)成細心觀察的習慣。

其次在教課的過程，能做到如下四點:

一、課堂引入自然，調動學生積極性。不生搬硬套，不照本宣科。引導學生利用在實際應用中學習知識，這樣也積極的調動了學生們的積極性。

二、盡量提問班上每一位同學。這一特點主要表現在具體的教學過程中，比如在一些基礎知識介紹上，都是讓同學進行朗讀;讓同學們輪流找文中的知識點，并進行歸納;最后何老師還讓同學在了解文本基礎上對整篇文章的寫作特色進行概括，這樣一來基本上班上絕大多數的同學都在課堂上發(fā)了言，回答了問題。調動了整個課堂活躍的課堂氣氛。

三、在課堂中善于埋伏筆，并及時抓住機會進行練習，以及時鞏固知識，符合心理學遺忘曲線。每一次課程結束后都留下一個實際應用的問題，讓同學們可以在課下進行自主的練習。并且在講述一個知識點的同時，會復習相關的所學過的知識點，對于后續(xù)的知識點會留下疑問，引起學生的好奇心以及求知欲望。

四、多動手，實踐出真知。我在課堂上盡量演示操作過程，讓學生看懂記的住，在上機實習中完全讓學生自己摸索，親自嘗試。這樣才能達到很好的教學效果。

通過這段時間的實踐中，也發(fā)現自己許許多多的不足，習慣了當學生的自己，角色轉換忽然還是有點不太適應，比較過多的依賴書本的知識，以下對老師這個讓人敬仰的職位，發(fā)表一下自己的個人看法:

第一，從事教學工作需要“專(鉆)心”:我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。

雖然說對于計算機文化基礎的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了教育心理學、計算機文化基礎、辦公自動化、office等專業(yè)書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重學生認知發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學活動。

第二，從事教學工作需要“耐心”:面對一些對于計算機知識并不十分了解的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。

第三，從事教學工作需要與人“交心”:在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與學生的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時將教學進展及時反饋給學生，有利于學生的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。

我通過這次的實踐，從另一個角度——老師的角度檢驗了自己理論知識的學習情況，和把知識運用到實踐中去以及把自身所學傳播出去的能力，同時培養(yǎng)了自己發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力;在展開課題研究之后余，利用本身所學的理論和積累的實踐經驗進行實際上機操作練習。

結合實際，在鍛煉動手能力的同時，將理論運用到實際問題中。最后，我可以自豪的說，學院安排的這次實踐讓我是“受益匪淺”，感謝老師和學院領導的安排讓我的人生多了一次寶貴的實踐經歷。

篇六 研究生教學科研實習報告

科研和教學是研究生階段的必修課。這學期一開始我就在這方面做了一些準備，要去教學，首先得自己對所要教的課程有相當的了解，才能不誤人子弟;因此，平時除了完成老師指定的科研項目之外，一有時間就自己多扎實的學習一些基礎知識，思考著怎么把自己過去的加現在所學的，怎么的展示給現在的和我曾經一樣的本科學子們，讓他們能最有效的學到有用的知識。

我覺得這是作為一名負責任的教師首先應該持有的觀點。四月份導師給我安排了c語言程序設計課程的教學輔導工作。當了十八年的學生，一直做老師眼里的乖乖學生，認真的聽老師教課，現在終于可以過一把老師的癮了，雖然不是正式的，但想著心情還是非常的興奮。師者，傳道授業(yè)解惑也。但要真正的做到傳道授業(yè)解惑確實是一件非常難的事情。因此有壓力也是在所難免的。

去給學生做上機試驗指導之前，自己先反反復復的調試了好幾遍程序。想好了整個講課的流程，雖然剛開始有點緊張，但講著講著就習慣了，逐漸的就懂得和學生互動了。幾個月的教學輔導工作，讓我對教學和教師有了新的認識和理解。總結一下這幾個月輔助教學的心得如下:

教學的重點就是要培養(yǎng)學生積極動腦，認真聽講的習慣。教學生四會:會聽、會看、會想、會說。使學生學會運用已掌握的概念進行觀察比較，做出判斷，在觀察中發(fā)展智力，逐步養(yǎng)成細心觀察的習慣。

其次在教課的過程，能做到如下四點:

一、課堂引入自然，調動學生積極性。不生搬硬套，不照本宣科。引導學生利用在實際應用中學習知識，這樣也積極的調動了學生們的積極性。

二、盡量提問班上每一位同學。這一特點主要表現在具體的教學過程中，比如在一些基礎知識介紹上，都是讓同學進行朗讀;讓同學們輪流找文中的知識點，并進行歸納;最后何老師還讓同學在了解文本基礎上對整篇文章的寫作特色進行概括，這樣一來基本上班上絕大多數的同學都在課堂上發(fā)了言，回答了問題。調動了整個課堂活躍的課堂氣氛。

三、在課堂中善于埋伏筆，并及時抓住機會進行練習，以及時鞏固知識，符合心理學遺忘曲線。每一次課程結束后都留下一個實際應用的問題，讓同學們可以在課下進行自主的練習。并且在講述一個知識點的同時，會復習相關的所學過的知識點，對于后續(xù)的知識點會留下疑問，引起學生的好奇心以及求知欲望。

四、多動手，實踐出真知。我在課堂上盡量演示操作過程，讓學生看懂記的住，在上機實習中完全讓學生自己摸索，親自嘗試。這樣才能達到很好的教學效果。

通過這段時間的實踐中，也發(fā)現自己許許多多的不足，習慣了當學生的自己，角色轉換忽然還是有點不太適應，比較過多的依賴書本的知識，以下對老師這個讓人敬仰的職位，發(fā)表一下自己的個人看法:

第一，從事教學工作需要“專(鉆)心”:我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。

雖然說對于計算機文化基礎的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了教育心理學、計算機文化基礎、辦公自動化、office等專業(yè)書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重學生認知發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學活動。

第二，從事教學工作需要“耐心”:面對一些對于計算機知識并不十分了解的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。

第三，從事教學工作需要與人“交心”:在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與學生的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時將教學進展及時反饋給學生，有利于學生的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。

我通過這次的實踐，從另一個角度——老師的角度檢驗了自己理論知識的學習情況，和把知識運用到實踐中去以及把自身所學傳播出去的能力，同時培養(yǎng)了自己發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力;在展開課題研究之后余，利用本身所學的理論和積累的實踐經驗進行實際上機操作練習。

結合實際，在鍛煉動手能力的同時，將理論運用到實際問題中。最后，我可以自豪的說，學院安排的這次實踐讓我是“受益匪淺”，感謝老師和學院領導的安排讓我的人生多了一次寶貴的實踐經歷。

篇七 教育科研研究報告

教育科研研究報告

教育科研工作調研報告

為了更好地貫徹、落實我區(qū)教育局xx年11月份出臺的船營區(qū)教育科研“一個意見”、“兩個辦法”的文件精神，充分了解我區(qū)各中小學校(園)科研工作現狀，以便更好地改進我區(qū)教育科研工作的研究、培訓和管理模式，使教育科研工作更加務實，貼近學校工作實際，從而推動我區(qū)教育科研工作再上新臺階，按照計劃安排，由進修學校主管教育科研工作的邰秀麗副校長帶隊，教育科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對全區(qū)34所中小學校(園)進行了全面調研指導工作?，F將調研總體情況綜述如下：

一、取得的主要成績

我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動以來，教育局和進修學校領導對科研工作高度重視，并重新調整科研工作思路與做法。重點加強了七個方面的工作：1.加強組織建設。成立了船營區(qū)教育科研領導小組，增設了船營區(qū)教育科研辦公室;2.加強政策措施保障。出臺了《關于進一步加強船營區(qū)教育科研工作的指導意見》、《船營區(qū)教育科研課題管理辦法》、《船營區(qū)教育科研課題成果評選辦法》和《船營區(qū)教育科研組織管理制度》;3.加強規(guī)范化管理。編制下發(fā)了《船營區(qū)教育科研課題管理目錄》、《船營區(qū)教育科研檔案管理目錄》和《船營區(qū)教育科研課題過程研究實錄》;4.加強課題研究的實效性。立項課題必須是圍繞我區(qū)教育教學中的重點、難點問題開展研究。避免課題求大、求多等弊端;5.加強課題研究的過程監(jiān)控。對各項研究課題的開題、實施方案和實施計劃的制定、過程研究材料的積累進行全面監(jiān)控管理;6.加強調研指導。深入基層一線，真正沉下去，了解課題進展現狀，提出改進措施;7.加強研究成果的征集、評選及轉化。以上這些組織建設、制度建設及各種措施的保障，為營造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實基礎。

通過調研指導，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現在如下幾個方面：

1.學校領導高度重視，組織建設與制度建設完善。

全區(qū)各中小學校(園)，認真學習貫徹、落實船營區(qū)教育科研“一個意見”、“兩個辦法”的文件精神，校校成立了教育科研領導小組，下設專、兼職科研主任，并建立、健全了相關的教育科研各項工作制度。評價機制與激勵機制逐漸形成。多數學校還專門設置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五”立項課題及校本重點研究課題上墻。從組織建設與制度建設上給予學?？蒲泄ぷ饕猿浞直Ｕ?。

2.科研工作走下神壇，群眾性科研活動蓬勃展開。

通過調研我們欣喜的發(fā)現，多數學校淡化了對教育科研工作的神秘感，能夠把“科研興教”、“科研興?！钡目蒲欣砟钆c學校的具體辦學特色以及學校管理、教育教學緊密結合。形成了“問題即課題，工作即研究，成績即成果”的，以行動研究(關注問題→擬定策略→采取行動→反省評析→再度關注)為手段的螺旋式上升的研究模式。

群眾性校本科研活動蓬勃展開。各校積極開展以學年、學科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題研究團隊。緊密結合各自教育教學中遇到的難點、困惑及教學中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題，極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數教師的事情，不是每個教師都能做的，僅限于有經驗，有興趣的教師，把教科研看成是游離于教學之外的事情的誤區(qū)。

多數領導與教師已經嘗到了教育科研帶來的甜頭，有的校長提出“科研是太陽”，“科研是學校發(fā)展的源頭活水”。在科研實踐中他們逐漸感覺到教學與科研并不矛盾，二者是同一活動中的兩個側面：教學是做的過程，科研是反思的過程?？茖W研究是為教學服務的，有研究的教學，不是簡單重復的機械勞動，是一種創(chuàng)造性的教學;有研究的教學，不是任憑經驗和慣性的教學，而是在理論指導下的教學;有研究的教學，教學效果不僅僅停留在感性的視覺效果上，或者是簡單的經驗上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學規(guī)律的理論層面上，進而再次指導教學。

3.課題管理過程規(guī)范，確保課題研究不流于形式。

課題的過程管理問題，是確保我區(qū)“十一五”立項課題研究成敗的關鍵環(huán)節(jié)。各校都能按《船營區(qū)教育科研課題管理辦法》嚴格實施、制定課題實施方案、規(guī)范課題開題，積累課題研究過程材料，認真、詳細填寫統(tǒng)一下發(fā)的《船營區(qū)教育科研課題過程研究實錄》。按時進行形式多樣的課題階段研究成果交流活動等。由于加強了立項課題的過程管理工作，從扎實搞科研課題研究的角度來看，徹底克服了過去那種片面追求科研課題證書，而不注重扎實搞課題研究的務虛傾向。

各校都能按區(qū)里下發(fā)的《船營區(qū)教育科研檔案管理目錄》內容要求，建立起富有本校特點的形式多樣的科研檔案。從調研的情況看，有80%以上的學校達到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。

4.評價激勵機制健全，教師交流與展示平臺寬廣。

調研中我們發(fā)現，多數學校能夠形成有利于學校教育科研發(fā)展的文化氛圍和濃郁的學術空氣。如，經常開展不同形式的學術交流、論壇活動，在研討與爭鳴中碰撞教育思想的火花，從而出現“百花齊放”的喜人局面;通過讓教師撰寫教育教學案例、教育教學深度敘事、經驗論文等形式，為教師搭建更廣闊的展示平臺，如推薦期刊發(fā)表，為教師出集子，出版教育教學專著等，實現教師最高層次的精神需求;同時多數學校能夠采取積極有效的評價與激勵措施，調動并保護教師教育科研的積極性。如：目標激勵，獎勵激勵，成就激勵等。定期評比教育科研成果，把教師的`科研績效與評優(yōu)晉升掛鉤，設立教師科研獎，形成制度規(guī)范化，充分發(fā)揮評價機制的激勵作用，為學校教育科研的開展提供了重要保證。

5.階段研究成果顯著，內容豐富與呈現形式多樣。

多數學校無論是立項課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內涵豐富，有分量，比以往任何時期階段成果都顯得厚重。成果的呈現形式也多種多樣，有教育教學隨筆;教育教學典型案例及案例集;教育教學深度敘事及敘事集;課題研究經驗論文;階段研究報告;課件、教案、教材及專著等。

二、存在的主要問題

1.全區(qū)教育科研工作存在嚴重失衡現象。

從調研的整體情況看，目前我區(qū)中小學教育科研工作，小學好于中學。但小學中也存在嚴重失衡現象，有的學校根本沒有任何課題，即沒有立項課題也沒有校本課題，教育科研工作基本處于空白狀態(tài)，似乎教育科研與他們的教育教學工作不不發(fā)生任何關系。

2.個別校長還沒有走出對教育科研的認識誤區(qū)。

部分校長對教育科研存在認識偏差，有主觀認識障礙。尤其在中學，由于受中考指揮棒的制約，致使學校領導對教育科研還存在認識誤區(qū)，感到教育科研十分深奧、神秘莫測、對教師來說高不可攀、深不可測，望塵莫及;教育科研是專業(yè)人員的事與自己無關，認為是專家學者的事情，覺得離自己非常遙遠。依然認為教學與科研是對立的，無暇去考慮如何搞教育科研的問題?！翱蒲信d教”與“科研興?！边€僅僅停留在口號上，其重要性還沒有轉化為廣大領導和教師自覺的行動要求。

3.科研主任素質亟待提高。

有些學校對科研工作不重視，為了應付了事臨時抓人，沒有固定的科研主任負責此項工作;個別科研主任缺乏工作積極性和責任感，對上級科研部門的工作要求落實不到位，敷衍了事。上級科研部門的工作得不到原汁原味的落實，給全區(qū)整體教育科研工作帶來很大的障礙。在某種程度上科研主任應該是基層學校的主要培訓者，承擔著對廣大教師的科研培訓任務。因此，基層學校應當選拔具有一定工作熱情、責任心強，并具有一定培訓能力的人做科研主任，進而使基層學校的科研工作較順暢地展開。

4.校本科研中的小課題研究水平有待提升。

我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經蓬勃開展起來了，但整體看來，還僅僅處于起步階段。多數教師選題盲目，問題過大，選點不準，還不能完全把教育科研與自己教學中的薄弱環(huán)節(jié)結合緊密起來，使之形成自己的教學特色和個性。小課題研究水平還只是處于初級階段，個別學校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規(guī)范管理、培訓提高，使教師逐漸走上教育科研的科學軌道。

5.教育科研經費短缺。

多數學校提到教育科研經費嚴重短缺，開展科研活動或者派教師外出學習有很大困難。

三、主要對策與建議

1.繼續(xù)提高認識，避免科研工作出現失衡現象。

各中小學校長應該認識到教育科研是學校發(fā)展的必由之路，教育科研是教學改革的先導，是建設優(yōu)秀教師隊伍的根本，是提高教學質量的母機，是培養(yǎng)教師教學興趣的有效手段。領導和教師應形成共識，沒有學術性意識的領導，不是開拓性的領導;僅僅會教課而不會進行教育教學研究的教師，不是新時期合格的教師。營造學校濃厚的科研氛圍，拓展教育科研發(fā)展的空間，定會極大地促進學校教育教學質量的提高。因此，需要部分領導消除教育科研慣有的四種錯誤觀念：恐懼感、神秘感、名利觀、無用觀;要樹立四種新的教育科研觀念：科研興教;科研提質;科研促改;科研興師。

2.加強科研隊伍建設，培樹一批科研骨干力量。

建設一支數量充足的科研骨干教師(含科研主任)隊伍是振興船營基礎教育的百年大計。應采取多種行之有效的形式，加強科研骨干教師(含科研主任)隊伍建設，加大科研骨干教師培訓力度，實行市、區(qū)、校三級結合的培訓方式，積極探索有效培訓模式。努力通過科研活動聚合一批人、引領一批人、培養(yǎng)一批人、提高一批人、推出一批人。

3.加強對全區(qū)教育科研的調研指導工作。

進修學校教育科研部要經常深入基層學校進行有針對性的調研與指導工作。通過調研及時發(fā)現基層學校在教育科研工作中存在的問題，幫助他們排疑解惑。對在調研中發(fā)現的共性問題，通過培訓會議或撰寫調研報告的形式認真加以總結分析，從而不斷推進我區(qū)教育科研工作向縱深發(fā)展。

4.建議加大教育科研在督導評估中的權重。

雖然教育科研工作早已納入到我區(qū)教育督導檢查的范疇，但建議加大教育科研在督導檢查中的權重，以便引起學校領導的高度重視。

5.建議加大科研經費的投入力度。

專項經費用于科研培訓與成果表彰等。

總之，我區(qū)“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間，在總結經驗、反思不足的基礎上，我們更應該拓寬視野，明確我們教育者前行的方向，看清前行的路。美國著名教育家戈爾曼教授說過這樣一句話：“當我們用開闊的眼光看世界、看教育時，我們就會感到一種壓力，就會感到我們的教育必須加快改革?！?/p>

篇八 教育科研課題研究開題報告

教育科研課題研究開題報告范文

一、課題的目的和意義：

(一)研究的目的

中等職業(yè)教育的特點是，以社會人才市場的需要為切入點，以培養(yǎng)學生生存技能為根本目的全面提高學生素質的教育。那么，中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學活動就擔負著培養(yǎng)學生生存技能的重任。在計算機專業(yè)中，photoshop 作為一門專業(yè)課，是目前最為出名的平面設計軟件，在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及，其很強的實用性深受用人單位的喜愛。

在多年從事該平面設計軟件的教學工作中，筆者始終把教學目標定位在：希望計算機專業(yè)的學生能夠熟練掌握并使用 photoshop 進行平面設計這個技能，作為就業(yè)生存的一技之長。

(二)研究的意義

綜合國內外研究現狀來看，任務驅動教學法是一種建立在建構主義教學理論上的教學 方法，強調在教學情境中展開教學活動，尤其適用于操作類課程的教學活動，針對當前中職計算機課程教學中存在的問題，提出任務驅動教學法在中職計算機 photoshop 教學中的應用研究意義：

一 是有利于提高中職學生學習計算機課程的學習效率和分析解決問題的能力;

二 是有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，掌握學習 photoshop 課程的學習技巧，培養(yǎng)學生的實際動手能力;

三 是有利于探索出一條適合中職學校計算機業(yè) photoshop 課程教學有效的教學方法，對促進中職學校學生的學習具有積極的意義。

二、文獻綜述

(一)國內研究現狀

近年來，任務驅動教學法作為在建構主義教學理論基礎上發(fā)展起來的一種教學方法，越來越受到廣大一線教師的普遍關注。目前國內對任務驅動教學方法也做了大量的研究，截止到 2013年 11月，使用關鍵字“任務驅動教學法”在百度網頁搜索中可以檢索到大約1,570,000個相關記錄，但大多數研究缺乏理論性、系統(tǒng)性，理論深度不夠。

我國著名教育技術學者何克抗教授提出了“教學目標分析—情境創(chuàng)設—信息資源設計 —自主學習環(huán)境設計—協(xié)作學習環(huán)境設計—學習效果評價設計—強化練習”的任務驅動教 學過程;人民教育出版社信息技術教育室的郭芳提出了“創(chuàng)設學習情景一呈現任務一講 解演示一引導學生自主探究—協(xié)作完成任務—總結評價”的教學順序。北京高級教師郭善 渡在《信息技術課與“任務驅動”教學法》的研究中得出：“任務驅動”適用于學習操作 類的知識和技能，尤其適用于學習計算機應用方面的知識和技能;“任務驅動”可以培養(yǎng) 學生自學能力和獨立分析問題能力。綜上關于“任務驅動”教學的各種研究，可以總結出“任務驅動”教學的幾點共同之處：

①任務驅動教學法強調學生是學習的主體，強調教學中任務情境的創(chuàng)設和小組的協(xié)作學習;

②新的知識點隱含在一個或若干個創(chuàng)建的任務情境中; ③學習活動以創(chuàng)建的任務為中心展開教學; ④任務需要有一個具體的目標指向;

⑤學生通過對任務進行分析、討論和任務的完成實現意義的建構。

(二)國外研究現狀

在國外，任務驅動教學(task-based learning)主要用于語言的教學。研究比較有影響的當屬 jane willis，他最早在 1996 年就在其專著《任務驅動學習框架》(a framework for task-based learning)一書中，勾畫了一個組織教學的模型，他認為每個任務驅動教學過程都包括以下三個階段：

教育科研課題研究開題報告范文

一、科研課題開題報告的含義與作用

著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。

何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。

科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。

撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑?？蒲姓n題開題報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的`方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果

二、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作

寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

三、科研課題開題報告(研究方案)的結構與寫法

撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

(一)課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。

1、名稱要準確、規(guī)范

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時候還要把研究方法寫出來?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

2、名稱要簡潔，不能太長

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

(二)課題研究的目的、意義

第一，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。

第二，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。

第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，讓人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。