【第1篇】期末考試質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫(xiě)2050字
期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文精選
期末考試質(zhì)量分析報(bào)告
一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)：
本次考試的試卷教師學(xué)校統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見(jiàn)，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教
師反映對(duì)試卷的意見(jiàn)?？v觀(guān)整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的
試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，
有一定的層次性，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力
的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：
語(yǔ)文：
較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的
素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)
行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基
本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情
況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包
含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方
面的考察。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。
數(shù)學(xué)：
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
試卷能對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空
間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其
中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也
教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方
式的必要性。
二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：
1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。
語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視
基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。
將開(kāi)放題引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”，“對(duì)”與
“錯(cuò)”，也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自
己的數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答
案；允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出
了大膽而有益的嘗試：
從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，可以看出學(xué)
生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方
面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占
有一定的比重。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的'培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題
的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生
能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面
都有明顯的體現(xiàn)，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)
練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸
類(lèi)旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有
了明顯的提高。
4、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。
加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時(shí)間及
時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問(wèn)，
優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实?/p>
具體措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問(wèn)題及原因分析：
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的
過(guò)程。
2、急功近利，輕視習(xí)慣培養(yǎng)。
有的教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)
的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答
問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí)，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著這一
點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良
好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。
3、計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有檢查的習(xí)慣。
4、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)
然，憑主觀(guān)意愿來(lái)解題。學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀(guān)察，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。這種情況
反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
5、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用直尺，畫(huà)
完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方
面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱(chēng)，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細(xì)節(jié)還需要老
師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)51人覺(jué)得有用
期末考試質(zhì)量分析報(bào)告這種東西，說(shuō)復(fù)雜也不復(fù)雜，但也不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就行。要是想寫(xiě)得有點(diǎn)水準(zhǔn)，那得從幾個(gè)方向下手。先說(shuō)數(shù)據(jù)部分，這可是核心，沒(méi)數(shù)據(jù)什么都別談。考完試成績(jī)出來(lái)后，先把平均分、及格率、優(yōu)秀率這些算出來(lái)，還有每個(gè)題目的得分情況，特別是那些丟分比較嚴(yán)重的題目，得好好看看。
寫(xiě)的時(shí)候要注意，題目分析這部分不能太籠統(tǒng)，比如語(yǔ)文試卷，選擇題錯(cuò)得多，不能只說(shuō)學(xué)生基礎(chǔ)差，得具體到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不好。像閱讀理解這種主觀(guān)題型，是不是審題不清導(dǎo)致失分，還是平時(shí)練習(xí)少？這些問(wèn)題都要提出來(lái)。數(shù)學(xué)也一樣，有些題明明會(huì)做，偏偏算錯(cuò)了，這就得反思是不是粗心大意了。如果題目本身有問(wèn)題，比如難度設(shè)置不合理，那也要提一嘴。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懙竭@里就容易出點(diǎn)小問(wèn)題了，比如有些人會(huì)把原因歸結(jié)得太過(guò)籠統(tǒng)，像是“學(xué)生態(tài)度不端正”這種話(huà)就顯得空泛了。其實(shí)更具體的分析才是關(guān)鍵，比如說(shuō)是不是教學(xué)方法出了問(wèn)題，或者是復(fù)習(xí)重點(diǎn)抓得不準(zhǔn)。
除了數(shù)據(jù)分析，還得結(jié)合老師自己的觀(guān)察。上課時(shí)有沒(méi)有注意到學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)特別吃力？平時(shí)作業(yè)里有沒(méi)有類(lèi)似的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)？這些都能作為參考。要是發(fā)現(xiàn)某個(gè)班的整體成績(jī)偏低，那就要想想是不是教學(xué)計(jì)劃有問(wèn)題，是不是進(jìn)度太快了，導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上。
報(bào)告里頭還可以加上一些圖表，像柱狀圖、餅圖之類(lèi)的，這樣看起來(lái)直觀(guān)些。不過(guò)畫(huà)圖這事也不能馬虎，坐標(biāo)軸標(biāo)清楚，數(shù)據(jù)標(biāo)注準(zhǔn)確，不然看著亂七八糟反而影響效果。要是手頭沒(méi)有現(xiàn)成的軟件，用Excel畫(huà)個(gè)簡(jiǎn)單的也能湊合。
最后還有一點(diǎn)需要注意，就是報(bào)告的格式。開(kāi)頭得有個(gè)簡(jiǎn)短的概述，把考試的基本情況交代一下，比如時(shí)間、科目、參與人數(shù)之類(lèi)的。中間部分按學(xué)科分開(kāi)寫(xiě)，每個(gè)學(xué)科單獨(dú)列一段，結(jié)尾處可以提一下后續(xù)改進(jìn)措施，但別太長(zhǎng)，點(diǎn)到為止就好。要是寫(xiě)得太啰嗦，反而讓人看不進(jìn)去。
【第2篇】三年級(jí)語(yǔ)文科期末考試質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫(xiě)650字
三年級(jí)語(yǔ)文科期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文
期末考試已經(jīng)結(jié)束，總體來(lái)說(shuō)是比以前稍有進(jìn)步。這份試卷命題，主要是從基礎(chǔ)、句型訓(xùn)練、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。現(xiàn)將本次考試中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，希望通過(guò)研究總結(jié)對(duì)以后的教學(xué)工作有所促進(jìn)。
一、基本情況
三（4）班現(xiàn)有學(xué)生56人，實(shí)考人數(shù)56人。平均分為63.5分，及格人數(shù)35人，及格率62.5%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率25%，最高分為93.5分，最低分為4分。
二、試題分析
本次試題主要是從基礎(chǔ)、句型訓(xùn)練、閱讀、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。試題圍繞課文內(nèi)容，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面廣，有一定的靈活性，給學(xué)生提供了較大的答題空間。
三、卷面分析
考得較好的是第、二、四、七等題，因?yàn)檫@些題都是緊扣教材內(nèi)容，丟分較少，從卷面上看，學(xué)生對(duì)課文知識(shí)掌握十分牢固，考得較差的是第六、八和十一題，第八題中的第4小題是把簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體。由于句子中有一個(gè)詞“站滿(mǎn)”，限制了大多數(shù)學(xué)生擴(kuò)句。
四、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。
2、繼續(xù)夯實(shí)課本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，重視字詞的積累。
3、深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的`感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書(shū)，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是認(rèn)真審題的習(xí)慣。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)152人覺(jué)得有用
三年級(jí)語(yǔ)文科期末考試質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫(xiě)
做一份好的質(zhì)量分析報(bào)告，先得把學(xué)生考卷情況搞清楚。拿到試卷后，先把題目類(lèi)型列出來(lái)，看看是基礎(chǔ)知識(shí)還是閱讀理解?；A(chǔ)題錯(cuò)得多，說(shuō)明平時(shí)練習(xí)不到位，需要加強(qiáng)。比如拼音填空錯(cuò)了十幾個(gè)，這可不是小事，可能是老師在課堂上講得不夠透徹。
接著，得看學(xué)生的得分分布。如果高分段學(xué)生多，低分段學(xué)生少，那教學(xué)方向大致是對(duì)的。但要是低分學(xué)生扎堆，就得反思教學(xué)方法了。有些孩子可能上課聽(tīng)不太懂，這得想辦法讓他們跟上進(jìn)度。
再就是分析具體錯(cuò)題。像默寫(xiě)古詩(shī)，不少學(xué)生漏掉一個(gè)字，這種問(wèn)題就比較細(xì)碎?？赡苁菍W(xué)生背誦時(shí)沒(méi)記全，也可能是老師檢查時(shí)疏忽了。還有閱讀理解部分，有的學(xué)生抓不住重點(diǎn)，答得離題萬(wàn)里。這種情況，教師可以在講解時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞。
另外，要注意結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)來(lái)看成績(jī)。有個(gè)別學(xué)生平時(shí)挺聰明，這次卻考砸了，這背后可能有特殊情況，比如生病或者家里出了事。這種時(shí)候，就需要老師多關(guān)心一下，看看是不是哪里出了岔子。
最后，要把這些分析結(jié)果匯總起來(lái)，寫(xiě)出具體的改進(jìn)建議。比如增加一些課后練習(xí)，或者調(diào)整講課節(jié)奏。寫(xiě)的時(shí)候，盡量用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，這樣更有說(shuō)服力。不過(guò)有時(shí)候，數(shù)據(jù)不一定能完全反映問(wèn)題，比如有些學(xué)生雖然分?jǐn)?shù)不高，但進(jìn)步很大，這也值得表?yè)P(yáng)。
報(bào)告寫(xiě)完后，最好讓同事幫忙看看。他們可能會(huì)提出一些新的看法，幫助完善內(nèi)容。當(dāng)然，寫(xiě)報(bào)告時(shí)，也要注意格式規(guī)范，標(biāo)題要醒目，分段要合理。要是寫(xiě)得太亂，別人看了也摸不著頭腦。
【第3篇】四年級(jí)上數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫(xiě)2600字
四年級(jí)上數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告
學(xué)情與試卷分析：
這張?jiān)嚲碜⒅貙W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，以課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，抓住教材的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)的題目也比較開(kāi)放與靈活。符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與年齡特點(diǎn)。
本張?jiān)嚲砉卜譃榱箢}，面向全體，降低了難度，但在個(gè)別題目上也有一些較為靈活與機(jī)動(dòng)的題目，試卷注重對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)與計(jì)算能力的訓(xùn)練，同時(shí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的，注重對(duì)學(xué)生基本運(yùn)算技能與計(jì)算能力的培養(yǎng)。
下面根據(jù)學(xué)生的完成情況，作出以下分析：
知識(shí)比較鞏固的方面：
1、數(shù)與代數(shù)。學(xué)生的口算能力相對(duì)第一學(xué)段有一定程度的提高，同時(shí)能通過(guò)豎式計(jì)算與混合運(yùn)算等方法較好地進(jìn)行三位數(shù)乘（除）兩位數(shù)的計(jì)算，在計(jì)算能力方面掌握較為扎實(shí)。學(xué)生能較好地通過(guò)運(yùn)算法則正確地計(jì)算兩位數(shù)的乘除法運(yùn)算。錯(cuò)誤率在2％左右。在第四大題中，學(xué)生對(duì)于乘法的豎式計(jì)算掌握較好，同時(shí)能通過(guò)乘法分配律、乘法交換率、乘法結(jié)合律以及商不變的規(guī)律來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。這張?jiān)嚲砝飳?duì)于計(jì)算的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)精神，不偏重于繁瑣、單調(diào)的計(jì)算，而是注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的檢驗(yàn)。
數(shù)學(xué)概念掌握明確。學(xué)生能靈活掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)與大小比較，同時(shí)了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。能理解精確數(shù)的含義，能根據(jù)要求四舍五入，能明確數(shù)的概念。
2、空間與圖形。懂得線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的特點(diǎn)，學(xué)生的空間感覺(jué)與作圖能力有一定能力的進(jìn)步，學(xué)生能根據(jù)要求畫(huà)出規(guī)定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能畫(huà)出垂線(xiàn)與平行線(xiàn)，。具備一定的空間感覺(jué)與抽象邏輯思維能力。
3、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)：學(xué)生能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的信息做出估計(jì)與判斷，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)作出正確的推理與猜測(cè)，同時(shí)，也能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)變化的情況作出解釋。這方面學(xué)生的掌握情況較好，
學(xué)生知識(shí)缺漏的地方主要有：
1、數(shù)與代數(shù)方面：學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算技能來(lái)進(jìn)行計(jì)算，但相當(dāng)部分的同學(xué)仍較為大意與粗心。在試卷的“370÷62”這一題時(shí)，由于學(xué)生較為粗心，將商寫(xiě)在了十位上，從而導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。個(gè)別學(xué)生在數(shù)大數(shù)的零時(shí)，多數(shù)或者少數(shù)了，也導(dǎo)致了錯(cuò)誤。（2）一部分學(xué)生能較好地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，卻不能熟練掌握三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法運(yùn)算。同時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)便計(jì)算也有一些同學(xué)掌握不好（3）在解決問(wèn)題方面，學(xué)生基本列式正確，也能正確計(jì)算。
空間與圖形：學(xué)生雖然能正確地使用量角器量出指定角度的大小，但有時(shí)會(huì)由于粗心或者圖形的變化等原因，出現(xiàn)錯(cuò)誤?；旧?，大部分學(xué)生能很好地運(yùn)用量角器畫(huà)出角并量出它的'度數(shù)。同時(shí)學(xué)生也能借助三角板與直尺畫(huà)出過(guò)某點(diǎn)的平行線(xiàn)與垂線(xiàn)，但有一部分學(xué)生會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)與垂線(xiàn)，卻對(duì)于“經(jīng)過(guò)某點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)與平行線(xiàn)”掌握比較不好。
統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)：學(xué)生基本能獨(dú)立畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖，但是對(duì)于觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖后的預(yù)測(cè)，則水平不齊，有些同學(xué)不能讀出圖中給出的信息，仍按自己的意愿來(lái)進(jìn)行估測(cè)。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然估計(jì)的合理，但是卻不能很好地表達(dá)。
改進(jìn)措施
針對(duì)學(xué)生本學(xué)期的期末測(cè)試所反映出來(lái)的情況，我覺(jué)得在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)以下方面的訓(xùn)練：
1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？朔W(xué)生粗心馬虎的缺點(diǎn)，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣與仔細(xì)作答的學(xué)習(xí)作風(fēng)。在平時(shí)的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生自我檢查的能力與意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真答題，仔細(xì)檢查的習(xí)慣。對(duì)于計(jì)算與口算題要加強(qiáng)學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能運(yùn)用估算來(lái)高效檢驗(yàn)結(jié)果。
2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及在操作活動(dòng)過(guò)程中探索知識(shí)的能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生在動(dòng)手探索知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)交流與思考，獲得對(duì)知識(shí)的最深刻的體驗(yàn)，這樣，學(xué)生的知識(shí)就會(huì)更牢固，也更能靈活運(yùn)用。
3、注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的生活積累，培養(yǎng)大數(shù)學(xué)觀(guān)。讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)更有意義，學(xué)習(xí)也會(huì)更有主動(dòng)性。我覺(jué)得除了讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記之外，還可以讓學(xué)生將生活中的問(wèn)題匯集成一張小試卷，同伴交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也能讓學(xué)生借鑒參考其他同學(xué)對(duì)于生活的觀(guān)察角度，同時(shí)也能讓學(xué)生以一種主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)與計(jì)算技能的強(qiáng)化。由于教材的特點(diǎn)等方面原因，學(xué)生的計(jì)算能力比較弱，學(xué)生的練習(xí)題目較少，造成學(xué)生的計(jì)算能力下降，在基礎(chǔ)的加減法與簡(jiǎn)單乘除法的口算上，正確率不能達(dá)到100％。所以應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算技能的進(jìn)一步訓(xùn)練強(qiáng)化。同時(shí)，對(duì)于應(yīng)用題，有一部分學(xué)生不能很好地列式。分析起來(lái)，主要是學(xué)生不能很好地理解題意，不能分析數(shù)量之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)于基本的數(shù)學(xué)概念的意義理解不深。如除法的意義，乘法的意義等。因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)事實(shí)。在解答題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意審題，并重點(diǎn)分析數(shù)量關(guān)系，教給學(xué)生解題的方法，運(yùn)用知識(shí)的遷移的規(guī)律，熟練掌握應(yīng)用題的解題方法。
本年級(jí)考試情況分析：
本次考試全年級(jí)均分為93.26，均分最高班級(jí)96.83，最低89.99；其中4個(gè)班級(jí)及格率為百分之百，最低83.39；優(yōu)秀率有3個(gè)班級(jí)在百分之九十以上，其他5個(gè)班級(jí)優(yōu)秀率都在百分之七十五左右，四率均分相差不大?？傮w上看本次考試成績(jī)比較持平，班級(jí)發(fā)展比較均衡。這跟本年級(jí)所進(jìn)行的教研活動(dòng)是分不開(kāi)的，我們利用教研組活動(dòng)進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一作業(yè)，做到資源共享。經(jīng)常交流教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行討論解決。另外與各位老師自身的努力也是分不開(kāi)的，他們?cè)诟髯缘膷徫簧暇ぞI(yè)業(yè)工作，對(duì)待教學(xué)一絲不茍，能做到當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決，及時(shí)給后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生落后。這里特別要提到楊玉霜老師，她所教的班級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在平時(shí)的教學(xué)中她能扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)，利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)，在這次考試中她所教班級(jí)的成績(jī)躍居第四。許如平老師身為學(xué)校會(huì)計(jì)，工作繁忙，但是他從來(lái)沒(méi)有因?yàn)槊β溥^(guò)一次課，他所教班級(jí)中后進(jìn)生比較多，在復(fù)習(xí)期間，他按照年級(jí)教研組的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)資源，給學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和講解，在考試中也取得了較好的成績(jī)。
雖然這次考試大家都取得了較好的成績(jī)，但是橫向比較也不難發(fā)現(xiàn)班級(jí)之間還是存在一點(diǎn)的差距的。首先表現(xiàn)在優(yōu)秀率上，有三個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率在90以上，其他5個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率都只有75左右；其次在及格率上個(gè)別班級(jí)還比較落后。在今后的教學(xué)中，我們教研組將進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動(dòng)，在培優(yōu)補(bǔ)差方面作進(jìn)一步的研究，以點(diǎn)帶面，共同進(jìn)步。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)145人覺(jué)得有用
四年級(jí)上數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫(xiě)
最近學(xué)校組織了四年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)期末考試，作為負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的老師，寫(xiě)好質(zhì)量分析報(bào)告很重要。報(bào)告得把這次考試的情況說(shuō)清楚，還得找出學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣以后的教學(xué)才能更有方向。
這次考試成績(jī)出來(lái)后，我先把每個(gè)班的成績(jī)統(tǒng)計(jì)了一下。發(fā)現(xiàn)二班的平均分比其他班高一些，這可能跟他們平時(shí)練習(xí)做得多有關(guān)。不過(guò)也有幾個(gè)班級(jí)的平均分差距不大，這就需要仔細(xì)看看學(xué)生的具體得分情況了。比如有道應(yīng)用題，全班只有十來(lái)個(gè)學(xué)生做對(duì)，這說(shuō)明大家對(duì)這類(lèi)題型掌握得不太好。
在分析試卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)選擇題部分失分率最高。有些學(xué)生因?yàn)閷忣}不清選錯(cuò)了答案，還有些學(xué)生是概念理解不到位導(dǎo)致答錯(cuò)。填空題也有類(lèi)似的問(wèn)題，特別是涉及到單位換算的題目，不少學(xué)生都忘了單位，直接寫(xiě)了個(gè)數(shù)字上去，這樣肯定不對(duì)。
我覺(jué)得可以從這幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)。第一是加強(qiáng)審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。第二是多做一些類(lèi)似的練習(xí)題，尤其是那些容易出錯(cuò)的地方，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。第三是要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，不能只顧著趕進(jìn)度。
另外還有一點(diǎn)需要注意，就是批改試卷的時(shí)候要仔細(xì)一些。上次有個(gè)學(xué)生一道計(jì)算題明明算對(duì)了，但我沒(méi)看清楚，給他扣了分。后來(lái)他家長(zhǎng)找我反映，我才意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。所以以后批卷子一定要更加認(rèn)真，避免這樣的事情發(fā)生。
總體來(lái)說(shuō)，這次考試反映出學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上的薄弱環(huán)節(jié)，但整體來(lái)看成績(jī)還是不錯(cuò)的。希望接下來(lái)的時(shí)間里，通過(guò)有針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)，能讓更多學(xué)生取得更好的成績(jī)。
【第4篇】二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告怎么寫(xiě)1550字
二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告
按照區(qū)小教學(xué)教研室的安排，我校于2025年6月25日舉行了期末考試。本人所教學(xué)科為二年級(jí)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)將這次考試的情況分析如下：
一、學(xué)生知識(shí)能力現(xiàn)狀：
這次我們班30名同學(xué)參加考試，總分為xx，平均分為xx，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。本次考試試卷，注重基礎(chǔ)，題型多樣，涵蓋面廣，全面考察了“四基四能”。從卷面來(lái)看，學(xué)生的字跡比較工整，書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。
二、問(wèn)題成因的分析：
一、“我會(huì)填”，出現(xiàn)錯(cuò)誤集中在第5題“買(mǎi)一盒彩筆需花6元，23元最多能買(mǎi)盒。除法算式是”。學(xué)生沒(méi)有把余數(shù)寫(xiě)上而導(dǎo)致丟分。第12題“9005的近似數(shù)是（ ），7908的近似數(shù)是（ ）”丟分也比較嚴(yán)重，客觀(guān)上試題沒(méi)有明確說(shuō)明近似數(shù)是到“十位級(jí)、百位級(jí)、千位級(jí)”，主觀(guān)上閱卷時(shí)老師給出的答案也只給了保留千位級(jí)的“9000”，而沒(méi)有給出另一個(gè)答案“9010”，導(dǎo)致部分學(xué)生丟分。
二、“我會(huì)辨”，出現(xiàn)了部分學(xué)生在審題方面不認(rèn)真而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象。如用第2題“棉花比石頭輕”許多學(xué)生光憑已有的經(jīng)驗(yàn)，而不加思考的.想當(dāng)然作答導(dǎo)致丟分。這是平時(shí)的拓展訓(xùn)練較少所致。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注意認(rèn)真審題的訓(xùn)練，爭(zhēng)取在不該丟分的地方一分不丟。
三、“我會(huì)選”，在第1題，“計(jì)算77-26 24時(shí)，先算”，學(xué)生沒(méi)有掌握好混合運(yùn)算的順序，加上沒(méi)有認(rèn)真審題，丟了不應(yīng)該丟的分。但從整體上看此題學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，教師平時(shí)應(yīng)多做，多練。
四、“我是計(jì)算小能手”。丟分較多的是第1小題中的“22÷7”，學(xué)生只寫(xiě)了商，而沒(méi)有寫(xiě)余數(shù)。錯(cuò)誤的原因在于學(xué)生認(rèn)為橫式只寫(xiě)商，不用寫(xiě)余，加之平時(shí)訓(xùn)練偏少所致。
五、“我能解決問(wèn)題”。考察是學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。出現(xiàn)錯(cuò)誤是最后一題“根據(jù)右圖提出乘法問(wèn)題，再解答”，學(xué)生在看圖方面沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵是沒(méi)有很好地理解“解答”的含義：既要列式子，又要答！很多學(xué)生只答了，而把式子留在了草稿紙上而導(dǎo)致失分。
三、今后的改進(jìn)設(shè)想：
結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（2）加強(qiáng)對(duì)看題、審題的訓(xùn)練，對(duì)于易混、易錯(cuò)的題，讓學(xué)生先看，再說(shuō)，然后再做，反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題、做題的意識(shí)和能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。
（4）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。這次考試我有1名學(xué)生有及格，及格率上次是100%，現(xiàn)在又倒退到了96.7%，這在提醒我，在學(xué)困生的輔導(dǎo)問(wèn)題上一分鐘也不能放松。所以，上課應(yīng)該多提問(wèn)，對(duì)一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是搜集信息、整理信息、對(duì)比信息的能力，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真讀題，審題，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
（7）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長(zhǎng)，要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)，必要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
（8）加強(qiáng)教研活動(dòng)，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中，以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、對(duì)命題的建議
這次試卷主要針對(duì)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)的考察了學(xué)生的知識(shí)，又突出能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題能力的考察，以后這方面的題應(yīng)該占的比例大些為好，還要多聯(lián)系生活。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)54人覺(jué)得有用
關(guān)于二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告，其實(shí)說(shuō)起來(lái)也不是特別復(fù)雜的事情。這類(lèi)報(bào)告主要是為了把這次考試的整體情況梳理清楚，然后找出學(xué)生掌握知識(shí)的情況，看看哪些地方存在普遍性的問(wèn)題。比如試卷的設(shè)計(jì)是否合理，學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上表現(xiàn)得不太好，這些問(wèn)題要是能找出來(lái)，對(duì)以后的教學(xué)調(diào)整就很有幫助。
先說(shuō)說(shuō)報(bào)告開(kāi)頭這部分吧。你可以先把考試的基本情況交代一下，包括考試的時(shí)間、地點(diǎn)、參與的學(xué)生人數(shù)，還有就是考試的大致范圍，比如是考察了哪些單元的知識(shí)點(diǎn)之類(lèi)的。這部分不用太復(fù)雜，簡(jiǎn)單明了就好。記得要把題目寫(xiě)清楚，不然別人看了會(huì)有點(diǎn)摸不著頭腦。
接下來(lái)就是重點(diǎn)部分了，就是成績(jī)分析。這一步需要把每個(gè)題目的得分情況都列出來(lái)，最好能用表格的形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣一看就能知道哪道題的正確率高，哪道題的正確率低。比如說(shuō)選擇題平均得分率是80%，填空題的平均得分率是70%。通過(guò)這樣的對(duì)比，就能看出學(xué)生在不同類(lèi)型的題目上是不是存在問(wèn)題。不過(guò)這里可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)題，有時(shí)候大家都會(huì)覺(jué)得填空題比選擇題難，但這次學(xué)生的填空題得分率反而比選擇題還高，這就有點(diǎn)反常了，需要進(jìn)一步去查原因。
還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是試卷難度的分析。這個(gè)可以從整體的及格率、優(yōu)秀率入手。如果及格率很高，但優(yōu)秀率比較低的話(huà)，可能說(shuō)明試卷的區(qū)分度不夠，簡(jiǎn)單題太多，難題太少。反過(guò)來(lái)，要是及格率很低，那可能就是試卷整體偏難了。當(dāng)然啦，這里有個(gè)需要注意的地方，就是有時(shí)候老師會(huì)覺(jué)得試卷難度適中，可是學(xué)生們做下來(lái)感覺(jué)特別難，這就說(shuō)明老師的預(yù)估可能有點(diǎn)偏差。
除了成績(jī)和難度，還要關(guān)注學(xué)生的答題習(xí)慣。有些學(xué)生做題的時(shí)候馬虎大意，明明會(huì)做的題卻因?yàn)榇中膩G了分。這種問(wèn)題其實(shí)挺常見(jiàn)的，特別是在低年級(jí)階段。像這次考試就有幾個(gè)學(xué)生在計(jì)算題上出了錯(cuò)，明明算式是對(duì)的，結(jié)果抄答案的時(shí)候抄錯(cuò)了數(shù)字。這種問(wèn)題雖然不是特別嚴(yán)重，但也會(huì)影響最終的成績(jī)。所以，下次考試前可以多提醒學(xué)生仔細(xì)檢查自己的答案。
最后，別忘了結(jié)合實(shí)際情況提出一些建議。比如針對(duì)這次考試中暴露出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)，可以在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)，尤其是那些學(xué)生普遍掌握不好的知識(shí)點(diǎn)。還可以組織一些專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。另外，也可以嘗試調(diào)整一下教學(xué)方法，比如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)腦筋思考。
寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，要記得把每一個(gè)環(huán)節(jié)都寫(xiě)清楚，不要遺漏重要的信息。而且要注意語(yǔ)言要平實(shí)，不要用太過(guò)專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，畢竟這不是學(xué)術(shù)論文，主要還是為了讓大家都看得懂。要是實(shí)在不知道怎么下手，可以找個(gè)以往的報(bào)告作為參考，看看人家是怎么寫(xiě)的，然后慢慢摸索出自己的路子。
【第5篇】八年級(jí)生物期末考試質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫(xiě)1150字
從試卷看，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，都做完了，空題很少。從正確率看學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容較熟，對(duì)需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。
具體情況如下：
一、選擇題（共15小題）抽查了一個(gè)有代表性的班集（60人）
學(xué)生的首號(hào)錯(cuò)題原題是11題：“須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。辛勤十來(lái)日，母瘦雛漸肥?！睂W(xué)生錯(cuò)為“貯食行為”。
分析原因：學(xué)生沒(méi)有理解詩(shī)中的`實(shí)景，母燕哺育雛燕的畫(huà)面，母瘦、雛肥，哺育后代的行為是繁殖行為中的一種，因此此題正確答案應(yīng)該是繁殖行為。
學(xué)生的第二號(hào)錯(cuò)題是8題，原題是“在鳥(niǎo)類(lèi)頻繁出沒(méi)的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)隨時(shí)隨地將糞便排出體外是因?yàn)椋?/p>
學(xué)生錯(cuò)為“鳥(niǎo)糞沒(méi)有膀胱，小腸很短”
分析原因，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的消化系統(tǒng)各部分（器官）的功能理解較淺：正確的應(yīng)該是，直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。
第12題目，學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念都懂，但是對(duì)生物圈也是生態(tài)系統(tǒng)，而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。
第9題，認(rèn)識(shí)有點(diǎn)膚淺，其實(shí)沿著邏輯，順藤摸瓜并不難，生物多樣性——生物種類(lèi)的多樣性——依賴(lài)于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的多樣性。
第10題，表面看關(guān)節(jié)有支點(diǎn)、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這里指在運(yùn)動(dòng)中，因此只能是支點(diǎn)作用。
做得好的題有1、2、3、6，反映學(xué)生對(duì)一些典型的特例：水中的鯨是用肺呼吸，——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)知識(shí)掌握較好，學(xué)生能明確區(qū)分先天性行為是生來(lái)就有的，是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過(guò)學(xué)習(xí)積累起來(lái)的，是后天學(xué)習(xí)獲得的。同時(shí)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等區(qū)分較清晰，對(duì)各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好：生產(chǎn)者主要是植物，它是無(wú)機(jī)物到有機(jī)物間的轉(zhuǎn)換器。
二、填空題
學(xué)生們對(duì)本冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好：生態(tài)平衡、社會(huì)形為的特征、生物多樣性、分類(lèi)的基本單位、微生物的分類(lèi)、生存條件、生物反應(yīng)器等都掌握較好。唯一不足的是對(duì)延伸概念，如哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成答題方向不明確。
三、填圖題
關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲(chóng)等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好，幾乎全對(duì)。
四、綜合題
由圖表分析說(shuō)明題，學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題，也有可能是學(xué)生沒(méi)有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡（亦說(shuō)胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫(xiě)上，沒(méi)有抓住題意“主要原因”，即人類(lèi)偷獵和棲息地的喪失（哺乳動(dòng)物），對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)這里對(duì)比度比較大，因此應(yīng)突出主要原因是：棲息地的喪失。
總的看學(xué)生對(duì)本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)掌握較準(zhǔn)確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對(duì)延續(xù)性知識(shí)設(shè)及的聯(lián)系較多，如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學(xué)生有時(shí)不能抓住本質(zhì)，對(duì)內(nèi)涵較豐富的知識(shí)點(diǎn)如關(guān)節(jié)等不能十分準(zhǔn)確地運(yùn)用，另外學(xué)生分析問(wèn)題能力有待提高，同時(shí)學(xué)著分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)7人覺(jué)得有用
八年級(jí)生物期末考試質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫(xiě)
教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐，而質(zhì)量分析報(bào)告就是這樣一個(gè)工具。它能幫助教師明確教學(xué)效果，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。不過(guò)，很多人不知道從哪里下手，今天就聊聊如何寫(xiě)出一份高質(zhì)量的質(zhì)量分析報(bào)告。
一開(kāi)始得把考試的整體情況說(shuō)清楚。這包括試卷的難度系數(shù)、區(qū)分度，還有學(xué)生的平均分、及格率、優(yōu)秀率這些基本信息。這部分內(nèi)容就像是給報(bào)告定個(gè)基調(diào)，讓大家知道這次考試的水平線(xiàn)在哪里。比如某次測(cè)試，總分100分，平均分是73分，最高分92分，最低分38分，這樣的數(shù)字一擺出來(lái)，大家心里就有底了。
接下來(lái)就該深入到具體問(wèn)題了。每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)考察情況都要梳理一下，看看哪些部分得分高，哪些地方普遍失分。這里有個(gè)小技巧，可以把題目分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，比如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題各占多少比例，每種題型的得分率是多少。要是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)特別拉低了整體分?jǐn)?shù)，那就要重點(diǎn)分析原因。比如，遺傳學(xué)這部分考得很差，可能是學(xué)生對(duì)基因的概念理解不到位，或者是老師講的時(shí)候沒(méi)有講透徹。
在分析的過(guò)程中，千萬(wàn)別忘了結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。如果發(fā)現(xiàn)某些題目錯(cuò)誤率特別高，可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么想的。有時(shí)候?qū)W生做錯(cuò)不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)閷忣}不清。例如有道關(guān)于光合作用的題，很多學(xué)生選錯(cuò)了答案，后來(lái)一問(wèn)才知道他們沒(méi)看清題目問(wèn)的是“光合作用的產(chǎn)物”，還是“光合作用的條件”。這種細(xì)節(jié)上的問(wèn)題往往會(huì)被忽略，但卻是提高成績(jī)的關(guān)鍵。
除了分析問(wèn)題，還得提出改進(jìn)建議。對(duì)于那些普遍存在的問(wèn)題，可以考慮調(diào)整教學(xué)方法，增加課堂互動(dòng)，或者多做一些針對(duì)性練習(xí)。比如針對(duì)實(shí)驗(yàn)類(lèi)的題目，可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深印象。另外，還可以組織一些小組討論，讓學(xué)生互相交流解題思路，這樣既能鞏固知識(shí)，也能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
當(dāng)然啦，寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候也要注意格式和語(yǔ)言表達(dá)。雖然不用太正式，但條理要清晰，用詞要準(zhǔn)確。有些時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)一些小疏忽，比如把“減數(shù)分裂”寫(xiě)成“減數(shù)分離”，或者把“細(xì)胞膜”打成“細(xì)胞膜”。這種小問(wèn)題雖然不影響大局，但還是要注意檢查一下，畢竟誰(shuí)也不想因?yàn)檫@些小細(xì)節(jié)被挑刺兒。
最后別忘了附上一些圖表輔助說(shuō)明。像柱狀圖、餅圖之類(lèi)的，能讓數(shù)據(jù)更直觀(guān)地呈現(xiàn)出來(lái)。尤其是那些涉及多個(gè)班級(jí)或者年級(jí)的數(shù)據(jù)對(duì)比，一張圖就能說(shuō)明白很多事情。不過(guò)畫(huà)圖的時(shí)候要保證數(shù)據(jù)來(lái)源準(zhǔn)確，不然反而會(huì)誤導(dǎo)讀者。
【第6篇】五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫(xiě)750字
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文
一、試卷分析
本次測(cè)試試卷能對(duì)小數(shù)的乘法和除法、觀(guān)察物體、解簡(jiǎn)易方程、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材，試題難度不大，覆蓋面廣，題量適中，不僅從計(jì)算、應(yīng)用方面考查學(xué)生的雙基，而且重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力。
二、分析卷面
1、填空題的第1、2、5、8題；判斷2、3、4題；選擇第1、4題；計(jì)算題中的簡(jiǎn)算、解方程2、3題;組合圖形的面積；解決問(wèn)題中的第3、4題，這些題學(xué)生最容易丟分。。
2、從答卷情況來(lái)看，學(xué)生在做第五大題“解決問(wèn)題”第1、2、5題正確率較高，說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，取得了一定的效果。
通過(guò)這次考試，也從某些方面暴露出我們?cè)诮虒W(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點(diǎn)：
1、計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然很多，由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還不夠扎實(shí)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高?？村e(cuò)、抄錯(cuò)題目的`現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、改進(jìn)措施
（1） 從學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀(guān)，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
（2） 注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
（5）注重提優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注他們，與他們一起分析原因找出對(duì)策，防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的發(fā)展。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)186人覺(jué)得有用
關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告怎么寫(xiě)，其實(shí)跟其他類(lèi)型的報(bào)告差不多，重點(diǎn)是要把考試的整體情況說(shuō)清楚。這次考試題目覆蓋面比較廣，涉及到分?jǐn)?shù)運(yùn)算、幾何圖形面積計(jì)算還有應(yīng)用題。從卷面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)概念掌握得還可以，但一些細(xì)節(jié)處理上就顯得有些馬虎。
試卷第一大題選擇題部分，學(xué)生們的正確率相對(duì)較高，這說(shuō)明平時(shí)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)講解還是到位的。不過(guò)，有個(gè)別題目答案選項(xiàng)設(shè)計(jì)得不太合理，導(dǎo)致部分學(xué)生選錯(cuò)了答案。像第6題，有好幾個(gè)學(xué)生都選擇了C而不是正確的D，可能是選項(xiàng)間的區(qū)分度不夠明顯。
第二大題填空題部分，這里反映出的問(wèn)題就比較多了。尤其是關(guān)于單位換算那道題，很多同學(xué)忘記把單位統(tǒng)一，結(jié)果丟了分。還有一點(diǎn)需要注意，有些題目文字描述稍顯啰嗦，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難，這也間接影響了答題效果。
解答題這部分難度較大，尤其是最后一道綜合題，涉及到了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合運(yùn)用。從得分情況來(lái)看，大部分學(xué)生只拿到了一半左右的分?jǐn)?shù)。這表明在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于這類(lèi)綜合性強(qiáng)的題目練習(xí)還不夠充分。老師在今后的教學(xué)中可以多設(shè)計(jì)一些類(lèi)似的題目，讓學(xué)生逐步適應(yīng)這種類(lèi)型的考核。
另外，從閱卷的情況看，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不太好，字跡潦草直接影響了評(píng)分效率。建議在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重視程度，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不僅有助于提高成績(jī)，也能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
總體而言，這次考試既反映了學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，也暴露出了一些教學(xué)中存在的問(wèn)題。接下來(lái)需要針對(duì)這些問(wèn)題采取相應(yīng)的措施，比如加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，增加實(shí)踐性的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。
