【第1篇】小學(xué)生研究報(bào)告怎么寫750字
1．問(wèn)題的提出：
我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂(lè)迷”，現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀，我想，小學(xué)生喝可樂(lè)的傷害有沒(méi)有。所以，我對(duì)此展開(kāi)了調(diào)查。
2．調(diào)查方法：
（1） 從網(wǎng)站上了解中小學(xué)生喝可樂(lè)的害處。
（2） 通過(guò)電視的新聞聯(lián)播上，了解中小學(xué)生喝可樂(lè)，現(xiàn)在是什么樣子。
3．調(diào)查情況和資料整理：
信息的渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查
小學(xué)生喝可樂(lè)的害處
喝可樂(lè)多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂(lè)有害。
可樂(lè)中含有咖啡因，1瓶340克的可樂(lè)型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過(guò)試驗(yàn)，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。
通過(guò)電視的新聞聯(lián)播
小學(xué)生喝可樂(lè)，現(xiàn)在是什么樣子。
呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。一項(xiàng)研究顯示，汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失，尤其愛(ài)喝可樂(lè)的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍！
4．結(jié)論：
喝可樂(lè)多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂(lè)有害?？蓸?lè)中含有咖啡因，1瓶340克的可樂(lè)型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過(guò)試驗(yàn)，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。小兒對(duì)咖啡因較成人更敏感，所以不要給孩子喝可樂(lè)型飲料。少女謹(jǐn)防骨質(zhì)疏松。一項(xiàng)研究顯示，汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失，尤其愛(ài)喝可樂(lè)的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍！專家指出，可樂(lè)中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸對(duì)骨質(zhì)有害，因?yàn)榱姿釋?duì)鈣的新陳代謝和骨質(zhì)有不利影響。所以，我們盡量不要接觸可樂(lè)，因?yàn)槲覀儗?duì)可樂(lè)很敏感。
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)164人覺(jué)得有用
寫研究報(bào)告這個(gè)事情，特別是像小學(xué)生這樣的年紀(jì)，報(bào)告寫得怎么樣，直接影響到成績(jī)好不好。先說(shuō)開(kāi)頭部分，要把研究的問(wèn)題說(shuō)得清清楚楚。比如你要是研究螞蟻搬家的路線，就該把觀察地點(diǎn)、時(shí)間都交代明白，不然老師看了會(huì)懵。
接下來(lái)就是正文了。這部分最重要的是把觀察到的東西詳細(xì)記錄下來(lái)。像我小時(shí)候?qū)戇^(guò)一次關(guān)于植物生長(zhǎng)的研究，當(dāng)時(shí)就列出了每天澆水的量、光照的時(shí)間，還有土壤的干濕情況。這樣寫的好處是能讓別人知道你是怎么一步步做實(shí)驗(yàn)的。不過(guò)有時(shí)候可能會(huì)漏掉一些細(xì)節(jié)，比如忘了記下某一天的溫度，這就會(huì)讓人覺(jué)得你的數(shù)據(jù)不夠完整。
然后就是分析結(jié)果的部分。這里就需要?jiǎng)狱c(diǎn)腦子了。你得想想為什么會(huì)這樣，是不是跟你的假設(shè)一致。比如，如果你發(fā)現(xiàn)螞蟻總是往東邊搬東西，就得考慮是不是那邊有它們喜歡的食物。但有時(shí)候可能寫著寫著思路就亂了，寫著寫著就跑題了，這就不太好。所以寫的時(shí)候最好心里有個(gè)大概的框架，別太隨意。
最后就是結(jié)尾啦。你可以簡(jiǎn)單總結(jié)一下自己的發(fā)現(xiàn)，也可以談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ裎业哪谴沃参飳?shí)驗(yàn)，最后就說(shuō)自己明白了照顧植物需要耐心。不過(guò)有時(shí)候結(jié)尾寫得太啰嗦，反而顯得不夠簡(jiǎn)潔，這點(diǎn)要注意。
另外，寫報(bào)告的時(shí)候字跡要工整，這是最基本的禮貌。要是字寫得歪歪扭扭，老師看都懶得看。還有就是別忘了檢查一遍，看看有沒(méi)有錯(cuò)別字什么的。要是自己檢查不出來(lái)，可以讓同學(xué)幫忙看看，說(shuō)不定他們能發(fā)現(xiàn)一些小問(wèn)題。
【第2篇】小學(xué)生習(xí)作評(píng)改有效性研究調(diào)查報(bào)告怎么寫4100字
一、調(diào)查意義
評(píng)改學(xué)生習(xí)作，對(duì)廣大語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一件繁重而復(fù)雜的工作，耗費(fèi)了老師們大量的精力。但是很遺憾，大部分學(xué)生對(duì)教師在課堂上的講評(píng)充耳不聞，對(duì)習(xí)作中的批語(yǔ) 不屑一顧。何以如此？只要審視一下習(xí)作教學(xué)過(guò)程便可明白。傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的一般過(guò)程為教師命題教師指導(dǎo)學(xué)生寫作教師評(píng)改。很明顯，教師評(píng)改是習(xí)作教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生習(xí)作的終審判決。學(xué)生們普遍認(rèn)為，既然自己的習(xí)作優(yōu)劣已定，再聽(tīng)講評(píng)再看批語(yǔ)還有何用？更何況馬上又開(kāi)始下一次習(xí)作訓(xùn)練了，根本無(wú)暇彌補(bǔ)這次習(xí)作的不足。于是，教師的評(píng)改意見(jiàn)無(wú)人顧及，學(xué)生在這次習(xí)作中所暴露出的問(wèn)題在以后的習(xí)作中仍會(huì)再現(xiàn)。
看到學(xué)生們對(duì)自己盡心盡力、嘔心瀝血的評(píng)改視若無(wú)睹，有的教師在評(píng)改作文時(shí)便不再用心，批語(yǔ)套用模式，沒(méi)有針對(duì)性，書寫潦草難辨，課堂上的講評(píng)輕描淡寫，習(xí)作評(píng)改純粹應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查。學(xué)生則認(rèn)為作文寫成后不必再去下功夫，評(píng)改作文是老師的事情與己無(wú)關(guān)，無(wú)形之中缺乏自主評(píng)改的意識(shí)，這很不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，而教師體無(wú)完膚的評(píng)改并沒(méi)有起到實(shí)效性，學(xué)生當(dāng)作耳邊風(fēng)，作文本發(fā)下來(lái)只看看分?jǐn)?shù)，沒(méi)有二次修改和二次習(xí)作的習(xí)慣，老師的勞動(dòng)大多付諸東流水，事倍工連半都達(dá)不到，許多習(xí)作是千人一面，千篇一律。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解師生習(xí)作評(píng)改的方法，探索適合師生評(píng)改習(xí)作有效性的捷徑，提高小學(xué)作文教學(xué)的效率，減輕老師的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。我對(duì)振興聚寶小學(xué)中年級(jí)段的習(xí)作評(píng)改進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查目的
1、了解小學(xué)生高年級(jí)段習(xí)作自評(píng)互改的現(xiàn)狀。
2、尋找提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平的對(duì)策，尋求一條適合師生評(píng)改習(xí)作有效性的捷徑，促進(jìn)我校學(xué)生作文水平的的全面提高。
三、調(diào)查形式、內(nèi)容
對(duì)聚寶小學(xué)五年級(jí)一班38名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，采用談話、訪問(wèn)、目測(cè)等方法進(jìn)行調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、學(xué)生的作文水平差距很大
這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，年級(jí)與年級(jí)之間。一個(gè)班中，成績(jī)高與低的差距較明顯。2527分的一等作文僅僅6人，而24分以下的作文居多，有32人，占全班人數(shù)的84%，其間最高與最低相差約20分左右;班級(jí)之間，五二班一等的作文多，而五一班三等的作文占一大半;學(xué)生優(yōu)秀的作文可以寫五、六百字，書寫干凈整齊，選材新穎，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。而成績(jī)差的學(xué)生作文則是二、三百字左右，書寫凌亂，龍飛鳳舞，難以辨認(rèn)，根本沒(méi)有中國(guó)漢字方正的特點(diǎn)，錯(cuò)別字、病句也多。
2、學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、空洞
從抽樣的作文來(lái)看，學(xué)生作文最大的問(wèn)題還是沒(méi)內(nèi)容好寫。作文材料貧乏，不夠典型，內(nèi)容空洞，泛泛而談，認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文分析原因便一目了然。究其根底，關(guān)鍵是不具備獨(dú)立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見(jiàn)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)、捕捉有價(jià)值的寫作材料，更不要說(shuō)對(duì)事物的敏感和認(rèn)識(shí)的分析了。
3、學(xué)生沒(méi)有修改習(xí)作的習(xí)慣
在學(xué)校存在一種現(xiàn)象，每次教師批改后的作文本發(fā)下去，有的學(xué)生只是修改了習(xí)作中的錯(cuò)別字;有的學(xué)生只顧分?jǐn)?shù)，感覺(jué)自己能得七八十分就可以了;有的學(xué)生連看都不看，直接完成下一次的習(xí)作。據(jù)課后訪問(wèn)調(diào)查，90%以上的學(xué)生寫完作文后從來(lái)沒(méi)有修改的習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的習(xí)作水平永遠(yuǎn)沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生也厭倦了習(xí)作。
4、學(xué)生寫作后不會(huì)修改
三分文章七分改。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學(xué)生寫完后就認(rèn)為是老師的責(zé)任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯(cuò)別字特多，而自己卻熟視無(wú)睹。
5、學(xué)生不會(huì)運(yùn)用教師所教的習(xí)作評(píng)改方法
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段習(xí)作中指出：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。教師教給了學(xué)生習(xí)作評(píng)改的方法，可是學(xué)生在評(píng)改習(xí)作時(shí)，只是注重錯(cuò)別字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改，忽略了習(xí)作構(gòu)思、選材、詳略、語(yǔ)句通順與否等的修改，更有甚者根本不會(huì)修改作文。
6、老師評(píng)改習(xí)作的評(píng)語(yǔ)不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
老師以成人的思想認(rèn)識(shí)和寫作能力去評(píng)改學(xué)生習(xí)作，常常改得滿紙通紅，耗時(shí)耗力，收效甚微，而教師體無(wú)完膚的評(píng)改又往往很容易挫傷學(xué)生寫作積極性。學(xué)生根本不接受教師的評(píng)改意見(jiàn)，把評(píng)改意見(jiàn)當(dāng)作耳邊風(fēng)，教師的評(píng)語(yǔ)常常是：語(yǔ)句通順，故事完整，中心明確，詳略得當(dāng)?shù)壤弦惶自u(píng)改語(yǔ)言，根本不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生修改習(xí)作的積極性。
7、評(píng)改習(xí)作的方式多樣，但多流于形式
雖然習(xí)作評(píng)改方式多樣，有教師自行評(píng)改、面批面改、學(xué)生分組評(píng)、集體評(píng)、互評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式?？墒窃诖蟛糠謱W(xué)校，由于時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)多，教師經(jīng)常使用的還是課后自行批改習(xí)作，采用其他評(píng)改習(xí)作的方式只是偶爾進(jìn)行，很多情況下只是部分學(xué)生參與。而家長(zhǎng)由于知識(shí)層面不同，加上工作、大量家務(wù)活，很難做到認(rèn)真細(xì)致地評(píng)改孩子的作文。
五、改進(jìn)作文評(píng)改的思考與建議
1、加強(qiáng)多方位引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣
興趣是最好的老師，它是作文的內(nèi)驅(qū)力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：習(xí)作要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作興趣和自信心、養(yǎng)成良好的習(xí)慣上。因此，我認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，一定要做到以下幾點(diǎn)：
(1)要加強(qiáng)讀寫結(jié)合
以閱讀促寫作，以寫作促閱讀，使閱讀與寫作成為一個(gè)有機(jī)的整體。教材中的每課文都是精品，都是作者細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、親身感悟?qū)懗鰜?lái)的。教學(xué)時(shí)，我們除了讓學(xué)生從字里行間體會(huì)作者所要表達(dá)的感情外，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和方法。即看看作者為什么這樣寫？又是怎樣寫具體的？如果文章能引起學(xué)生共鳴的，就不失時(shí)機(jī)地練一練，可仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等。
(2)積極開(kāi)展課外閱讀，積累寫作素材
古人云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生的課外閱讀量不少于150萬(wàn)字，這就要求教師平時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理地引導(dǎo)學(xué)生好讀書、多讀書、讀好書。并要求學(xué)生在讀書時(shí)遇到好詞、佳句多讀讀、多記記、多品品，并逐步把書面語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。必要時(shí)，老師跟學(xué)生一起賽跑，看誰(shuí)讀得多、記得多。這樣習(xí)作時(shí)就能做到先積而后發(fā)，厚積而薄發(fā)。另外，教師還要成為學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，可經(jīng)常給學(xué)生找些精彩片段讓學(xué)生賞析，提高鑒賞能力。還可定期開(kāi)展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
(3)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫作題材
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地流個(gè)不歇。創(chuàng)作理論強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)作的源泉來(lái)自生活。這都是說(shuō)生活是作文的源泉。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展一些豐富而又充滿童真、童趣的活動(dòng)，把學(xué)生帶到大自然中去。如春天野外踏青;夏天聆聽(tīng)鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴;秋天漫步田園;冬天雪中即景。那種感覺(jué)別提有多愜意！也可根據(jù)需要有的放矢組織一些有益的實(shí)踐活動(dòng)，如做家務(wù)、種花、養(yǎng)小動(dòng)物、辦小報(bào)、貼葉子畫、粘種子畫等。并引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中留心觀察、體驗(yàn)，同時(shí)把感受寫下來(lái)。這樣不僅開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，還做到了說(shuō)真話我口說(shuō)我想，表達(dá)真情實(shí)感 我筆寫我心，變要我寫為我要寫。讓學(xué)生天天堅(jiān)持寫日記，并每天在班上交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)，激發(fā)習(xí)作興趣。
2、注重修改，使學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣
三分文章七分改。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可分組改、集體改、家長(zhǎng)改、老師改。好的文章是修改出來(lái)的。
(1)學(xué)生自改、互改
學(xué)生自改和互改的過(guò)程，實(shí)際上是習(xí)作中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在的第三階段目標(biāo)中提出修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。那么，教師如何指導(dǎo)學(xué)生自改和互改呢？
葉圣陶先生說(shuō)：文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。 學(xué)生自評(píng)自改習(xí)作很關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生自評(píng)自改，教師要讓學(xué)生明白自評(píng)自改的意義，教給他們?cè)u(píng)改習(xí)作的方法，使學(xué)生樂(lè)于、善于評(píng)改自己的習(xí)作。可以讓學(xué)生通過(guò)誦讀法、推敲法等方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并做出評(píng)價(jià)，寫上評(píng)語(yǔ)！
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中要求重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。因此，在學(xué)生自評(píng)自改的基礎(chǔ)上，教師還要指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改。讓學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、研究別人的習(xí)作，找出優(yōu)缺點(diǎn)。推己及人，汲取別人的精華，去其糟粕。這種平等地位的評(píng)改，學(xué)生沒(méi)有心理壓力，可謂知無(wú)不言，言無(wú)不盡，他們既是作者又是讀者，評(píng)改中角色不斷轉(zhuǎn)換，相互啟發(fā)，互相合作，集思廣益，有利于學(xué)生合作探究能力的發(fā)展。
(2)家長(zhǎng)評(píng)改習(xí)作要講究方法
作為孩子的第一任老師的家長(zhǎng)們，可以說(shuō)對(duì)于孩子的一切都了如指掌。父母和孩子在情感上更容易溝通交流，如果方法得當(dāng)，相信孩子很愿意把自己剛剛完成的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，這時(shí)，父母可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正成為孩子習(xí)作起步的領(lǐng)路人。凡是有家長(zhǎng)指導(dǎo)的學(xué)生，習(xí)作水平進(jìn)步很大，家長(zhǎng)不在家或指導(dǎo)不了的，就可以讀給哥哥、姐姐聽(tīng)，讓他們幫助修改。
( 3)教師評(píng)改方式要靈活多變
首先，教師可以采用面批面改。面批面改是一種直觀、互動(dòng)、有個(gè)性、針對(duì)性強(qiáng)的作文指導(dǎo)方式，對(duì)提高學(xué)生的作文興趣、作文能力、修改能力都會(huì)有很好的效果。具體做法是：可在每次作文中或作文后，找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行面批面改，爭(zhēng)取一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能獲得至少一次面批面改的機(jī)會(huì)。對(duì)個(gè)別學(xué)生的作文還可以進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下反復(fù)修改的優(yōu)秀習(xí)作，還可以向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿發(fā)表，以進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作積極性。其次，教師可以在快速瀏覽全班學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，隨機(jī)簡(jiǎn)單批閱部分作文，再挑選出部分有代表性的習(xí)作在全班講評(píng)。再次，教師還可以讓學(xué)生自己挑選一些他們認(rèn)為有代表性的習(xí)作在全班講評(píng)。最后，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要克服俗套，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)語(yǔ)言，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作熱情?？傊處熢u(píng)價(jià)方式的靈活多變，利于客觀地、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，能使習(xí)作評(píng)改更扎實(shí)有效。
要注重習(xí)作評(píng)價(jià)方式的改革，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)力，激起學(xué)生奮發(fā)向上的習(xí)作熱情。要根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切忌用一把尺子去量水平各異的學(xué)生。對(duì)每個(gè)層面的習(xí)作都應(yīng)該作縱向比較，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。此外要多渠道、多層次地為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓孩子們品嘗到了習(xí)作的樂(lè)趣，激發(fā)了強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)183人覺(jué)得有用
關(guān)于小學(xué)生習(xí)作評(píng)改有效性的研究調(diào)查報(bào)告，我覺(jué)得這事挺重要的?，F(xiàn)在學(xué)校里老師忙得很，批改作文可能就匆匆忙忙看一遍打個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生，拿到本子只關(guān)心分?jǐn)?shù)高低，至于為什么這么評(píng)分，他們往往不清楚。所以我覺(jué)得這次研究可以從幾個(gè)方面入手。
一開(kāi)始得設(shè)計(jì)好問(wèn)卷，把想了解的情況列出來(lái)。比如問(wèn)老師平時(shí)是怎么評(píng)改作文的，用不用什么特別的方法，還有就是學(xué)生們對(duì)自己作文的反饋怎么看。我建議可以找?guī)讉€(gè)年級(jí)的學(xué)生和老師都參與進(jìn)來(lái)，這樣能收集到多方面的信息。不過(guò)有個(gè)小地方要注意，題目最好別太復(fù)雜，不然回答起來(lái)費(fèi)勁，影響效果。
接著就是數(shù)據(jù)收集了。這步很關(guān)鍵，要是問(wèn)卷發(fā)出去沒(méi)人填或者填得敷衍了事，那后面的分析就沒(méi)法做了。所以提前跟老師溝通好很重要，讓他們鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真填寫。還有，記得把問(wèn)卷設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了，問(wèn)題也不要太多，不然大家可能會(huì)失去耐心。
數(shù)據(jù)分析這部分得花點(diǎn)心思。數(shù)據(jù)量大了的話，可以借助一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)軟件幫忙整理。但也不能完全依賴機(jī)器，有些地方還是需要人工去判斷的。比如說(shuō)某個(gè)選項(xiàng)的選擇率特別高，背后的原因就需要進(jìn)一步挖掘。有時(shí)候看到數(shù)據(jù)分布有點(diǎn)奇怪，比如某項(xiàng)得分普遍偏低，就得琢磨下是不是題目設(shè)置有問(wèn)題。
最后就是形成報(bào)告了。報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該包括研究背景、方法、結(jié)果和建議四個(gè)部分。背景部分簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么要做這個(gè)研究，方法部分講清楚你是怎么做的，結(jié)果部分展示數(shù)據(jù)和分析情況，建議部分則是基于前面的結(jié)果給出一些建議。不過(guò)這里有個(gè)小問(wèn)題，有時(shí)候建議提得太多了反而顯得雜亂無(wú)章，所以建議部分可以適當(dāng)精簡(jiǎn)，挑最重要的幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)就行。
其實(shí)我覺(jué)得做這種研究挺有意義的，不僅能幫助改進(jìn)教學(xué)方式，還能讓學(xué)生們更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足。當(dāng)然，整個(gè)過(guò)程中肯定也會(huì)遇到各種各樣的困難，但只要堅(jiān)持下去，相信會(huì)有收獲的。
【第3篇】小學(xué)生安全知識(shí)調(diào)查研究報(bào)告怎么寫1800字
小學(xué)生安全問(wèn)題一直受到各方面廣泛關(guān)注，校園安全問(wèn)題得到普遍重視。為了解小學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀，然后有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，茶棚學(xué)區(qū)曹東莊小學(xué)對(duì)我校學(xué)生采取發(fā)放《中小學(xué)生安全知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷》方式，就小學(xué)生自護(hù)及平安意識(shí)等問(wèn)題在學(xué)校進(jìn)行了一次有針對(duì)性的調(diào)研。
現(xiàn)將有關(guān)調(diào)研情況總結(jié)如下：我校調(diào)研的對(duì)象是我校區(qū)三、四、五、六年級(jí)學(xué)生。共發(fā)出133張問(wèn)卷，收回133張有效問(wèn)卷。然后我對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在安全知識(shí)上存在的問(wèn)題。
我校學(xué)生安全知識(shí)現(xiàn)狀分析：
一、選擇題
常識(shí)情況：
知道安全教育日的學(xué)生占55%;知道哪些興趣是不良行為的占99.8%，了解管制刀具是哪幾種的占99.7%，在認(rèn)為喝什么水最健康選項(xiàng)中，認(rèn)為喝自來(lái)水最健康的占5.6%，純凈水最健康的占0.8%，白開(kāi)水最健康的占93.6%。
交通安全方面：
知道全國(guó)統(tǒng)一規(guī)定的交通事故報(bào)警電話的占60.6%;看到交通事故后，知道記下肇事車輛號(hào)碼的占98.8%;知道少年兒童幾歲以上可以騎自行車上街的占99.3%;知道如何經(jīng)過(guò)一個(gè)火車道的占99.6%。上下學(xué)方式中，家長(zhǎng)或?qū)Ｈ私铀偷恼?3.6%，不行的占55.3%，騎車的占21.1%。
應(yīng)急處理方面：
能夠正確處理燙傷的占85.2%。知道被狗咬傷注射狂犬疫苗的占98.3%，
食品安全方面：
知道合理膳食的占99.7%，能夠正確辨別有毒蔬菜的占26.8%，發(fā)現(xiàn)食物中毒，知道如何處理的占60.8%，知道為什么不能吃七分熟的涮羊肉的占85.6%;購(gòu)買周邊推車賣油炸食品方面，經(jīng)常購(gòu)買的占0%，偶爾購(gòu)買的占20.9%，堅(jiān)決不買的占79.1;
消防安全方面：
能知道發(fā)生煤氣時(shí)，如何正確處理的占6.2%，在火場(chǎng)中懂得自救方式的占98.6%
活動(dòng)安全方面：
知道課間操哪種游戲方式不可取的占99.9%，在火車上，處理陌生人給可樂(lè)事情中，做到妥善的占95.6%，放學(xué)路途中知道可能給自己帶來(lái)危險(xiǎn)的項(xiàng)目的占95.6%，選擇不全面的占52.3%;獨(dú)自在家正確處理陌生人求見(jiàn)的占96.3%。溺水時(shí)，知道如何正確配合救護(hù)人的占78.6%;進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧的占10.3%，如遇校外有人勒索金錢，事后處理中，盡快告訴爸爸媽媽的占99.8%;如果被綁架大聲斥責(zé)綁架者的占0.5%，絕食的占0.5%，假裝與綁架者合作，然后再伺機(jī)逃跑的占99%。
用電安全方面：
全面了解哪些做法會(huì)觸電的占56.9%。
簡(jiǎn)答題：
第一題，當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí)，有人敲門，他說(shuō)是你父母的同事，并能叫出你的名字和你父母的名字，你該怎么辦？95%的學(xué)生回答是溫婉的拒絕進(jìn)門，讓其改日再來(lái)。
第二題，關(guān)于希望幾年級(jí)不用家長(zhǎng)接送，回答是12周歲的占85.6%，三年級(jí)的占14.6%。
第三題，在學(xué)校期間如何注意防火，回答不帶火種的占85%，其他占15%。
第四題，外出如何避免遭受雷擊，回答不到大樹(shù)下、電線桿下、高處意愿的占85.2，回答不出來(lái)或不正確的占14.8%。
通過(guò)這次問(wèn)卷說(shuō)明我校學(xué)生安全知識(shí)和常識(shí)懂得一些，但認(rèn)識(shí)還不全面。因此，社會(huì)、學(xué)校等方面對(duì)小學(xué)生安全知識(shí)的宣傳力度還要加強(qiáng)。
二、存在問(wèn)題
調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些比較嚴(yán)重的問(wèn)題：部分學(xué)生自護(hù)能力差，學(xué)生實(shí)際安全技能欠缺，學(xué)校安全逃生演習(xí)效果欠理想，有待加強(qiáng)。
三、對(duì)策與建議
小學(xué)生安全問(wèn)題既是一個(gè)教育問(wèn)題也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，既需要社會(huì)各界的參與，更需要政府、相關(guān)部門共同關(guān)心與重視。為此，我們提出以下對(duì)策與建議：
家庭、學(xué)校聯(lián)手保平安：以班級(jí)為單位，家庭、學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展小手牽大手、安全共擁有活動(dòng)，通過(guò)孩子影響家長(zhǎng)，起到教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)作用。
普及交通安全教育：學(xué)校深入開(kāi)展小學(xué)生交通安全教育活動(dòng)，定期學(xué)生作交通安全知識(shí)講座，舉辦交通安全圖片展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)遵章出行的重要，從而形成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)。
逃生演練固平安：為增強(qiáng)學(xué)生避險(xiǎn)自救能力，學(xué)校不定期舉行防火、防震、防水、燃?xì)庑孤┑纫馔馐鹿侍由枭⒀菥?，做到了未雨綢繆，防患于未然。同時(shí)，要求各班以班隊(duì)會(huì)的形式向?qū)W生作消防安全教育，讓學(xué)生懂得如何安全用火，掌握危急情況下的避險(xiǎn)方法。
安全巡查護(hù)平安;為使學(xué)生有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，加大學(xué)校設(shè)施安全的巡查力度，定期巡查，將隱患消除在萌芽之中，為學(xué)生在校安全提供有力保障。
防控疾病求平安：學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行疾病防控和食品安全教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疾病防控知識(shí)教育，教給學(xué)生防控疾病、消毒殺菌的方法以及自我保護(hù)的措施。針對(duì)學(xué)生喜歡吃零食的特點(diǎn)，要求學(xué)生不購(gòu)買三無(wú)食品，教給學(xué)生辨別劣質(zhì)食品的方法，保障學(xué)生的身體健康。
只要我們大家攜起手來(lái)，密切配合，不斷健全小學(xué)生安全教育和安全管理工作的長(zhǎng)效機(jī)制，就可以為廣大小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使我們平安、健康、幸福地成長(zhǎng)。
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)134人覺(jué)得有用
做一份關(guān)于小學(xué)生安全知識(shí)的調(diào)查研究報(bào)告，得從頭到尾都用心去規(guī)劃，不然寫出來(lái)的東西可能就亂七八糟了。這類報(bào)告一般需要先把調(diào)查的目的說(shuō)清楚，比如是為了了解小學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握情況，還是想看看學(xué)校在這方面做得怎么樣。要是目的都不明確，后面寫起來(lái)就會(huì)很吃力。
開(kāi)始寫的時(shí)候，得把調(diào)查的過(guò)程交代一下。這包括怎么選的調(diào)查對(duì)象，是全校的學(xué)生還是某個(gè)年級(jí)的學(xué)生；用什么方法收集信息，是問(wèn)卷調(diào)查還是面對(duì)面訪談；還有調(diào)查的時(shí)間地點(diǎn)也得寫明白。如果這部分交代不清，讀者會(huì)搞不清楚你這個(gè)研究是怎么來(lái)的。
數(shù)據(jù)分析這部分也很關(guān)鍵。得把收集到的數(shù)據(jù)整理好，用圖表或者統(tǒng)計(jì)數(shù)字的形式呈現(xiàn)出來(lái)。比如有多少學(xué)生知道火警電話，有多少學(xué)生懂得遇到陌生人該怎么辦之類的。要是這里寫得含糊不清，別人看你的報(bào)告就會(huì)覺(jué)得摸不著頭腦。
寫建議的時(shí)候要結(jié)合前面的數(shù)據(jù)分析結(jié)果。比如說(shuō)通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不知道如何正確過(guò)馬路，那就可以提出一些具體的建議，像是在學(xué)校開(kāi)展交通安全教育課程之類的。不過(guò)有時(shí)候可能會(huì)因?yàn)橼s時(shí)間，建議部分寫得比較籠統(tǒng)，這就不太好。
最后還得附上一些參考文獻(xiàn)或者調(diào)查問(wèn)卷的樣本。這樣能讓讀者更清楚你的研究依據(jù)是什么，也能幫助其他研究者繼續(xù)深入探索。要是這部分漏掉了，整個(gè)報(bào)告的說(shuō)服力就會(huì)打折扣。
在整個(gè)寫作過(guò)程中，得注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。有時(shí)候一不小心就會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，像用詞不當(dāng)或者句子不通順之類的情況。比如寫成“為了提高學(xué)生的安全意識(shí)，學(xué)校采取了一系列措施”，這種句子雖然沒(méi)什么大問(wèn)題，但讀起來(lái)總覺(jué)得有點(diǎn)啰嗦。還有些地方可能會(huì)忘記檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，導(dǎo)致句子讀起來(lái)不順暢，這些都是需要注意的地方。
【第4篇】小學(xué)生教科書的循環(huán)教材研究調(diào)查報(bào)告怎么寫700字
今年年初開(kāi)始，四川重慶市在360多萬(wàn)小學(xué)、初中學(xué)生中進(jìn)行了部分教科書的循環(huán)使用。石橋鋪小學(xué)的十多名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于不能在循環(huán)使用的教科書上寫字答題，給老師和學(xué)生都帶來(lái)了“小麻煩”。
書本里的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要重新復(fù)印
六年級(jí)的吳祿玲同學(xué)說(shuō)，上學(xué)期，他們的調(diào)查小組在北部新區(qū)部分小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，涉及到400多名同學(xué)、近百位家長(zhǎng)，以及數(shù)十名相關(guān)科目的老師。有八成的家長(zhǎng)和九成的學(xué)生贊成循環(huán)使用教科書，沒(méi)有開(kāi)始循環(huán)使用的學(xué)校里，九成以上的學(xué)生和家長(zhǎng)都希望循環(huán)使用。
參與調(diào)查的同學(xué)韓迪聰介紹說(shuō)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谘h(huán)使用教科書時(shí)，因?yàn)椴荒茉谏厦鎸懽痔羁樟?，就需要?zhǔn)備一個(gè)本子，抄寫教科書上需要填寫的內(nèi)容。比如說(shuō)《科學(xué)》，里面就有一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告，同學(xué)們或者把報(bào)告填寫部分抄下來(lái)，或者是自己復(fù)印，要不就是只聽(tīng)課，不做題了。
同學(xué)們反映，這樣影響了教學(xué)的進(jìn)度。老師們也發(fā)現(xiàn)，這也制約了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的有效指導(dǎo)。調(diào)查小組的指導(dǎo)老師劉老師分析說(shuō)，循環(huán)教材的使用確實(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)書籍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但影響了學(xué)生融入教學(xué)，一定程度上削弱了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與性。
建議重新編循環(huán)教材
調(diào)查小組建議循環(huán)使用的教科書需要重新編，認(rèn)為要把書本里需要同學(xué)們填寫的地方、做作業(yè)的內(nèi)容從書本中分離出來(lái)。調(diào)查小組將把他們的調(diào)查和建議整理成報(bào)告，向當(dāng)?shù)亟逃块T和相關(guān)的教材編委會(huì)反映。
記者聯(lián)系到北部新區(qū)教育局，相關(guān)人士分析說(shuō)，同學(xué)們的建議就是重新編排教材體系，這一方式利于讓循環(huán)使用教科書順利進(jìn)行下去，但教材編寫需要教材編委會(huì)作決定，教育局在合適的時(shí)候也將把同學(xué)們的調(diào)查反饋給教材編委會(huì)。
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)31人覺(jué)得有用
關(guān)于小學(xué)生教科書循環(huán)教材的研究調(diào)查報(bào)告該怎么寫？這事其實(shí)挺復(fù)雜的，得從幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)入手。首先，你要搞清楚調(diào)查的目的，是為了看看循環(huán)教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，還是為了評(píng)估學(xué)校管理這部分工作的效率？這個(gè)方向不對(duì)的話，后面的努力可能就白費(fèi)了。
做調(diào)查之前，準(zhǔn)備工作很重要。比如，需要聯(lián)系學(xué)校負(fù)責(zé)人，獲取一些基本的數(shù)據(jù)，比如有多少學(xué)生用過(guò)循環(huán)教材，這些教材的損耗情況如何。但有時(shí)候會(huì)遇到麻煩，有些學(xué)校可能不太配合，這就得想辦法溝通了。記得有一次我去一家學(xué)校談這事，差點(diǎn)因?yàn)闆](méi)提前預(yù)約就被門衛(wèi)攔在外面了。
調(diào)查的時(shí)候，最好能設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷，問(wèn)學(xué)生們對(duì)循環(huán)教材的看法。不過(guò)這里有個(gè)小問(wèn)題，有時(shí)候設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)容易忽略一些重要細(xì)節(jié)，像是有沒(méi)有考慮到學(xué)生的年齡差異，不同年級(jí)的孩子理解能力不一樣，要是問(wèn)的問(wèn)題太復(fù)雜，他們可能答不上來(lái)。所以最好找?guī)讉€(gè)老師幫忙審一下問(wèn)卷內(nèi)容。
收集完數(shù)據(jù)后，就得開(kāi)始分析了。這時(shí)候需要注意的是，數(shù)據(jù)量大了以后很容易弄混。比如，我之前處理數(shù)據(jù)時(shí)，把兩個(gè)班級(jí)的統(tǒng)計(jì)表搞錯(cuò)了位置，結(jié)果得出的結(jié)論完全相反。當(dāng)然，這不是說(shuō)數(shù)據(jù)本身有問(wèn)題，而是整理的時(shí)候出了差錯(cuò)。
最后，寫報(bào)告的時(shí)候，要盡量做到條理清晰?？梢园凑諘r(shí)間順序來(lái)寫，先說(shuō)做了哪些準(zhǔn)備工作，再講調(diào)查的過(guò)程，接著匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸窌?huì)亂，尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)和預(yù)期不符時(shí)，可能會(huì)忍不住去猜測(cè)原因，這時(shí)候得控制住，先把事實(shí)擺出來(lái)再說(shuō)。
還有個(gè)要注意的地方，就是報(bào)告里的措辭。如果想顯得專業(yè)一點(diǎn)，就多用些教育領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)，但也不能太過(guò)頭，不然普通讀者可能看不懂。比如，“學(xué)情反饋機(jī)制”這種說(shuō)法聽(tīng)起來(lái)挺高大上的，但要是用得太頻繁，反而會(huì)讓報(bào)告顯得生硬。
【第5篇】小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究開(kāi)題報(bào)告怎么寫1650字
課題名稱
小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究
負(fù)責(zé)人
趙亞榮
所在單位
未央?yún)^(qū)感業(yè)寺小學(xué)
課題研究的背景和意義
一、課題研究的背景
1.新課標(biāo)的要求
新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！遍喿x是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文多種能力的發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
2.學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀
我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳能力弱，缺乏讀書的興趣，過(guò)多沉迷于游戲看動(dòng)畫片中，主動(dòng)讀書的人很少或僅限于語(yǔ)文書，課外書籍幾乎無(wú)涉及。學(xué)生的閱讀興趣的缺失令作為語(yǔ)文老師的我頗為擔(dān)憂。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主思考探究的意識(shí)，過(guò)多依賴于老師的講解，懶于動(dòng)腦思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的認(rèn)識(shí)代替自己的見(jiàn)解。教師的付出多，過(guò)于親力親為，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻效果不佳。
3.學(xué)生和教師成長(zhǎng)的共同需要
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才會(huì)有個(gè)性化的體驗(yàn)，才會(huì)在語(yǔ)文能力上得到提高，同時(shí)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，能提高課堂教學(xué)效率。
二、課題研究的意義
1.有利于全面了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，探究形成原因，尋找有效的解決之道。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的興趣、意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.解決教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，改進(jìn)教師的閱讀教學(xué)方法，踐行有效課堂，提升課堂教學(xué)效率。
4.為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
課題名稱的界定和解讀
一、關(guān)鍵詞
“閱讀”是搜集處理n信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。“自主閱讀”是學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為自己根據(jù)自己的愛(ài)好積極地選擇要閱讀的書目。自主閱讀能力，它是一種獨(dú)立的、進(jìn)行批評(píng)性思考、做出決定并能實(shí)施獨(dú)立行為的能力，貴在有自己獨(dú)特的體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)。
二、課題名稱解讀
“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”旨在立足語(yǔ)文課堂，結(jié)合課內(nèi)課外閱讀，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀問(wèn)題、自主閱讀的意識(shí)能力，尋求解決之道。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標(biāo)
1、了解本班學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，閱讀興趣缺乏的原因，尋找探索一定的方法，對(duì)學(xué)生有一定的引導(dǎo)。
2、對(duì)于閱讀的一些不良習(xí)慣行為予以糾正，加以正確引導(dǎo)，教給學(xué)生自主閱讀的方式方法。
3、立足語(yǔ)文教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)、思考習(xí)慣、提取信息的能力予以培養(yǎng)提高。
4、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)思考的意識(shí)和能力，提高學(xué)習(xí)效率。
5、有針對(duì)性的解決 教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題，踐行有效課堂，提高教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力。
二、研究步驟
㈠準(zhǔn)備階段(xx.5-xx.6)
1、確立研究課題
2、進(jìn)行理論準(zhǔn)備，制定研究計(jì)劃
㈡實(shí)施階段
1、第一階段：確立研究對(duì)象，選擇有代表性的問(wèn)題，確立研究方向。
⑴農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，有多少人對(duì)閱讀感興趣，有多少人對(duì)閱讀缺乏興趣。
⑵影響學(xué)生閱讀興趣的因素有哪些？
⑶怎樣提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，使其有自主閱讀的意識(shí)，掌握一定的方法，有自己的認(rèn)識(shí)。
⑷如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，總結(jié)一些可操作的方法措施。
2、第二階段：通過(guò)調(diào)查談話了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，缺乏閱讀興趣的原因。立足課堂對(duì)自己語(yǔ)文閱讀教學(xué)反思，結(jié)合理論支持，探索解決之道。
3、第三階段：在課堂上實(shí)踐，形成一些可操作的步驟方法，改進(jìn)閱讀教學(xué)的無(wú)趣蒼白，提高教師的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
㈢總結(jié)階段
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫心得體會(huì)、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文，并在自己的課堂上實(shí)踐，總結(jié)可操作的經(jīng)驗(yàn)方法。
三、研究方法
問(wèn)卷調(diào)查法、談話法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法等。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、結(jié)合本課題撰寫有關(guān)的隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等。
2、對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有所改善，學(xué)生的自主閱讀能力有提高，教師的閱讀教學(xué)效率有提高。
3、推薦學(xué)生閱讀有益的篇目，學(xué)生閱讀興趣提高。
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)194人覺(jué)得有用
關(guān)于小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究開(kāi)題報(bào)告，其實(shí)沒(méi)那么復(fù)雜，只要抓住幾個(gè)要點(diǎn)就行。這類報(bào)告主要是為了說(shuō)明研究的目的、方法還有預(yù)期成果，當(dāng)然也得把研究背景說(shuō)清楚。開(kāi)頭部分最好先簡(jiǎn)單介紹下為什么要研究這個(gè)事，比如現(xiàn)在孩子們的閱讀習(xí)慣不太好，或者家長(zhǎng)覺(jué)得孩子看書太少之類的。接著就得談?wù)勓芯康囊饬x了，這很重要，可以說(shuō)是對(duì)教育方式的一種探索，也可能對(duì)提升孩子的綜合素質(zhì)有幫助。
接下來(lái)就是具體的實(shí)施計(jì)劃了。這部分要詳細(xì)一點(diǎn)，包括用什么方法去研究，比如可以觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法什么的。這里可能會(huì)有點(diǎn)小問(wèn)題，有些人在寫的時(shí)候會(huì)忘記具體的操作步驟，導(dǎo)致看起來(lái)很空泛。記得要把每個(gè)步驟都列出來(lái)，像第一步怎么做，第二步又是如何進(jìn)行的，這樣能讓整個(gè)研究過(guò)程顯得更有條理。
然后就是預(yù)期成果這一塊兒，這里可以大膽地設(shè)想一下，比如說(shuō)通過(guò)這次研究能得出什么樣的結(jié)論，或者是能為學(xué)校或者家庭提供哪些有用的建議。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙竭@兒容易出現(xiàn)一個(gè)狀況，就是目標(biāo)定得太高，不太現(xiàn)實(shí)。所以寫的時(shí)候得結(jié)合實(shí)際情況，別光想著一步登天。
還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是參考文獻(xiàn)的部分，這是很多人都容易忽視的地方。其實(shí)這能體現(xiàn)你的認(rèn)真程度，而且也能給研究增加權(quán)威性。選文獻(xiàn)的時(shí)候要注意時(shí)效性，盡量挑最新的資料，但也不要忽略經(jīng)典著作。要是不小心漏掉了重要的文獻(xiàn)，可能會(huì)影響整個(gè)研究的質(zhì)量。
最后就是經(jīng)費(fèi)預(yù)算了，雖然這不是最重要的，但也得有個(gè)大概的估算。這一步倒是不容易出錯(cuò)，只要把需要用到的材料費(fèi)、差旅費(fèi)什么的基本算清楚就行。要是這個(gè)地方寫得太過(guò)潦草，就顯得不夠?qū)I(yè)了。
【第6篇】關(guān)于小學(xué)生零花錢的研究調(diào)查報(bào)告推薦怎么寫950字
一、問(wèn)題的提出。
隨著生活水平的提高，班級(jí)里出現(xiàn)了一陣不良的“攀比之風(fēng)”。今天他買了新型的玩具，明天她又買了漂亮的掛件。那么，同學(xué)們的零花錢是從什么地方來(lái)的？零花錢的數(shù)量又有多少，是怎樣使用的？我們幾位同學(xué)在老師的指導(dǎo)下展開(kāi)了調(diào)查。
二、調(diào)查方法。
1．在老師的指導(dǎo)下制定調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行全班性調(diào)查。
2．采訪個(gè)別同學(xué)，請(qǐng)他們談?wù)劻慊ㄥX的使用方法。
3．在網(wǎng)上查找有關(guān)同齡人使用零花錢的資料。
4．詢問(wèn)家人，了解他們對(duì)孩子消費(fèi)的建議。
三、調(diào)查情況和資料整理。
父母每月收入。據(jù)統(tǒng)計(jì)，父母每月收入在2000—4000元的占了35%，4000元以上的占65%。
零花錢的來(lái)源。 (調(diào)查報(bào)告 http://) 據(jù)統(tǒng)計(jì)，同學(xué)們的零花錢是父母給的占了80%，從早餐節(jié)省的零花錢占了10%，自己賺的占了10%。
零花錢的用處據(jù)統(tǒng)計(jì)，零花錢主要用來(lái)購(gòu)買零食的占了45%左右，買書的也占了40%左右，用來(lái)買玩具和游戲卡的約占15%。
壓歲錢的處理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，同學(xué)中把壓歲錢交給父母保管的占35%，存入銀行的約為40%，用于買學(xué)習(xí)用品的約占25%。
零花錢使用是否合理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為自己零花錢用得合理的占了92.5%。認(rèn)為用得不合理的用了7.5%。
是否想過(guò)合理使用零花錢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，想過(guò)合理使用的占了92.5%，沒(méi)有想過(guò)合理使用的占了7.5%。
四、結(jié)論。
1．班級(jí)中的同學(xué)父母收入屬于中等偏上，生活條件也很不錯(cuò)。因此，父母給孩子的零花錢較多。
2．同學(xué)們的零花錢數(shù)量有些偏多，大部分同學(xué)的零花錢每周在15元左右。
3．同學(xué)們手中的零花錢大多是父母給的，在家里，我們是純消費(fèi)者。也有部分同學(xué)通過(guò)勞動(dòng)來(lái)“賺取”零花錢，這一點(diǎn)很好。
五、建議。
1．有些父母認(rèn)為給孩子零花錢很有面子。但是，由于家庭收入不同，父母也應(yīng)該根據(jù)孩子的消費(fèi)量及用途適當(dāng)增加或減少零花錢的數(shù)量，或讓孩子通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)獲得零花錢。
2．調(diào)查報(bào)告還顯示．同學(xué)們的零花錢大部分是父母給的，所以，同學(xué)們應(yīng)該珍惜父母辛苦賺來(lái)的每一分錢，不應(yīng)該胡亂花錢。
3．也有同學(xué)會(huì)從早餐中節(jié)省零花錢，這是不正確的。早餐的營(yíng)養(yǎng)在一天中占了重要的位置，早飯一定要吃好。所以零花錢不可以從早餐中節(jié)省。
4．雖然大部分同學(xué)認(rèn)為自己的零花錢花得合理，但是，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有部分同學(xué)會(huì)在學(xué)校禁止消費(fèi)的小店中買零食。這樣做，不僅會(huì)浪費(fèi)零花錢，而且有可能損害健康。零花錢應(yīng)該多用在購(gòu)買學(xué)習(xí)用品上。如果還有剩余，可以適當(dāng)選擇一些公益捐款。
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)82人覺(jué)得有用
關(guān)于小學(xué)生零花錢的研究調(diào)查報(bào)告應(yīng)該怎么寫？這事得從幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)說(shuō)起。
最近學(xué)校里有個(gè)老師帶著學(xué)生做了一項(xiàng)關(guān)于零花錢的小研究，他們發(fā)現(xiàn)有的孩子每個(gè)月能收到幾十塊甚至上百塊的零花錢，而有些孩子卻只能偶爾得到幾塊錢。這種差異挺有意思的，所以就有人提議把這事寫成報(bào)告。那這份報(bào)告該怎么弄？這里頭學(xué)問(wèn)不少。
第一步，得搞清楚到底有多少人參與了這項(xiàng)研究。要是樣本太少了，比如只問(wèn)了三五個(gè)同學(xué)，那結(jié)果可能就不夠全面。要是樣本太大，又怕統(tǒng)計(jì)起來(lái)麻煩。所以，這個(gè)度得拿捏好。另外，提問(wèn)的時(shí)候也要注意方式，別光問(wèn)“你一個(gè)月有多少零花錢？”這樣問(wèn)法有點(diǎn)干巴巴的，可以換個(gè)說(shuō)法，比如，“平時(shí)你是怎么花零花錢的呀？”這樣問(wèn)出來(lái)的東西會(huì)更具體一些。
接下來(lái)就是記錄那些數(shù)字了。比如，統(tǒng)計(jì)下來(lái)發(fā)現(xiàn)大部分孩子的零花錢都在二十到五十塊之間。這就需要把數(shù)字整理清楚，最好還能畫個(gè)簡(jiǎn)單的表格，這樣看起來(lái)一目了然。不過(guò)，有時(shí)候數(shù)字可能記錯(cuò)了，比如把一個(gè)學(xué)生的三十塊記成了三十元，雖然意思差不多，但還是得仔細(xì)核對(duì)一下。
再往后，就得想想這些錢都花在哪了。有人買零食，有人買文具，還有人存起來(lái)準(zhǔn)備買大件玩具。把這些情況歸納一下，看看大家是不是都有類似的習(xí)慣。如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都喜歡買零食，那就值得多探討探討背后的原因了。但要注意的是，不能隨便下結(jié)論，比如說(shuō)“孩子們喜歡零食是因?yàn)榧议L(zhǎng)管得松”，這話聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)絕對(duì)化，不太科學(xué)。
還有就是，寫報(bào)告的時(shí)候語(yǔ)言要通俗易懂。畢竟這是針對(duì)小學(xué)生的情況，用太復(fù)雜的詞兒反而不好。比如，“零花錢的用途呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)”，這句話換成“很多孩子會(huì)用零花錢買不同的東西”，就更容易理解了。
最后一點(diǎn)，別忘了加上自己的想法。雖然這不是正式的研究報(bào)告，但表達(dá)一下個(gè)人看法還是很有必要的。比如，“我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多引導(dǎo)孩子合理使用零花錢”，這樣的話既表達(dá)了觀點(diǎn)，也顯得親切自然。
