【第1篇】2025年歷史研究性學習報告格式怎么寫2500字
2025年1月——2025年9月，我們歷史組在高二年級文科班中深入進行了一次研究性學習的研究實驗工作，取得了較好的研究成果，是歷史科研究性學習的一次有益的探索與實踐。
一、 課題研究的準備工作
2001年9月——2025年1月，我們召開了多次課題組會議，對在高二年級文科班中再深入進行研究性學習的研究實驗工作進行可行性論證，經(jīng)過論證，我們認為是可行的，其原因有以下幾點：1、高二年級文科班的學生素質(zhì)較好。近幾年來，我校文科高考成績年年再創(chuàng)新高，在全市多次摘取文科桂冠，使我校文科類學生英才濟濟，匯聚一堂，高二年級文科班的學生素質(zhì)較好為全校所公認。2、高考改革的趨勢。2000年廣東省高考（3 x 1）文理綜合試題第十九題（上海市中學生開展研究性學習題）是典型的研究性學習的考題；2001年高考上海卷第37題（老山漢墓走出西域美女題）亦屬研究性學習的考題，這兩題的出臺代表了高考改革的方向，它表明研究性學習的考題在高考中開始出現(xiàn)，緊跟高考改革的方向，是高二年級文科班歷史教學的任務。3、高二年級文科班的歷史課是我們課題組成員楊柳、周雪紅老師任教，這對于研究工作的進行較為便利。4、班主任支持。這幾個班的班主任都較為支持，使得研究性學習的研究實驗工作得以順利進行。
二、對學生進行組織動員工作
考慮到高二年級沒有進行研究性學習的課時，我們只能利用歷史課及一些班會課時間進行動員。首先，請教科所蘇敏老師作專題報告（2025年1月），向同學們介紹了國際國內(nèi)研究性學習的最新動態(tài)，以及柳州市幾所中學研究性學習的發(fā)展情況，使同學們對研究性學習有了一個初步的了解，其次，請周梅莉老師進行具體的指導，使同學們明確研究性學習不僅是高考改革的方向，而且能夠鍛煉大家的學習、工作能力，是高中階段不可多得的一次鍛煉機會。最后，楊柳、周雪紅老師利用本班歷史課時間向同學們介紹了研究性學習的主要方法及研究程序，布置了研究性學習的具體任務?？紤]到高二年級沒有進行研究性學習的課時，這一任務只能利用寒假時間進行，所以，我們把研究性學習的任務以寒假作業(yè)（作業(yè)全文另存）的方式布置下去，要求學生在放假前將研究性學習的準備工作做好，放假時進行研究，開學后再整理研究成果。
三、組建課題組，制定研究方案
在將寒假作業(yè)布置下去后，我們著手進行研究性學習的準備工作——組建課題組，制定研究方案。首先，我們組織學生組成課題組，規(guī)定1——5人一組，在自愿的基礎上選舉產(chǎn)生組長，由組長負責小組成員的分工以及與指導老師的聯(lián)絡等，并負責將研究課題和本組成員名單交給老師。小組成員共同制定研究課題，在研究過程中，既分工負責，又相互配合，體現(xiàn)全體成員分工與合作的統(tǒng)一。其次，為了把握研究方向，保證進度和質(zhì)量，我們要求學生制定研究方案，其內(nèi)容包括課題的名稱，課題研究的主要內(nèi)容，研究的方法和時間進程，小組成員的分工，預期的研究成果及表現(xiàn)形式等，并規(guī)定了研究方案交給老師的時間。最后，進行開題論證工作，研究方案交上來后，我們組織了開題評審會，對每個組的“課題研究方案”進行開題評審(開題評審會記錄另存)。為此，我們制訂了詳細的評分細則，內(nèi)容有課題組所選（擬）課題的意義、課題組所選（擬）課題的可行性、課題組所選（擬）課題采用的研究方法的恰當程度、課題組對所選（擬）課題的設想的合理程度、課題組成員陳述課題及回答問題的語言組織及表達能力等幾項，依據(jù)這一評分細則對學生的課題進行了評分，好的研究方案建議學生保留，不合格的課題要重新準備后再通過開題評審，在此基礎上，開始了研究性學習的實施階段。
四、研究性學習的實施階段
在組建課題組，制定研究方案并通過開題論證之后，我們開始了研究性學習的實施階段。這一階段，由于沒有課時，我們要求學生用寒假時間自主進行研究，我們教師著手進行指導工作。我們指導學生進行資料的收集工作。我們首先指導學生在研究過程中進行分工合作，由小組長負責小組成員的分工，各司其職，各負其責，互相配合進行資料的收集工作。其次，我們給學生講解了進行資料收集工作的方法：1、通過媒體搜集資料。我們指導學生通過媒體搜集資料，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、音像制品、電視、報刊、廣播等媒體，都是較好的搜集資料的媒體。2、實地考察。我們指導學生進行實地考察，由同學們親自到現(xiàn)場勘察，采集相關(guān)素材，并提出有條件的同學可以帶照相機、攝像機進行攝影攝像，并將資料輸入計算機。由于沒有課時，只能在假期進行這一工作，所以我們提出必須要在家長陪同下前往并注意安全問題。3、有條件的同學可以到相關(guān)部門（如旅游局、旅行社、博物館等單位）搜集相關(guān)資料。其實，搜集資料的途徑很多，可謂條條道路通羅馬，除上面的途徑外，還可借助父母的關(guān)系，找到調(diào)查對象進行座談；借助社會關(guān)系，訪問不同層面的調(diào)查對象等等。在搜集到相關(guān)資料后，一定要注意原始資料（包括文字、圖片、圖像等）的保存，有條件的同學將資料輸入計算機保存。
五、研究成果展示
2025年3月，寒假結(jié)束了，同學們帶著原始資料回到了校園，我們首先指導他們進行資料的整理工作。同學們搜集到的資料形式多種多樣，不僅有文字資料，還有數(shù)據(jù)資料、圖片資料、音像資料、軟件資料等。我們組織學生以小組為單位，對搜集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式，得出研究成果。同學們有的寫出了研究論文，有的寫出了調(diào)查報告，有的整理出頗有分量的研究筆記，還有的提交了大量的相片、軟件等，取得成果共記42項（大量成果另存，成果一覽表附后）。我們指導他們在整理資料的基礎上，將所得成果輸入電腦制作成powerpoint課件， 我們選取了一部分優(yōu)秀成果，在2025年6月進行了研究成果展示，黃明旻、張超、楊秋慧、胡賓等同學展示了他們制作的課件，對此，我們還進行了現(xiàn)場攝影、攝像（相片、錄像帶另存），這次展示，取得了圓滿成功。
我校歷史組“研究性學習”課題組組建三年了，在我們的共同努力下，研究性學習的研究實驗工作取得了重大進展，通過這一階段的探索和實踐，我們?nèi)〉昧素S碩的成果。當然，我們還有很多工作要做，還需要不斷地探索和鉆研，還希望能夠有更多的機會到兄弟學校學習，不斷補充和完善自己，以提高“研究性學習”的水平。
個人簡介
精選寫報告經(jīng)驗152人覺得有用
關(guān)于2025年歷史研究性學習報告的寫法，其實大家得明白一點，不是隨便堆砌就能成事的。開頭部分，最好有個引子，能吸引人眼球的那種。比如你可以從某個歷史事件入手，直接把背景鋪墊出來，這樣讀者一看就知道你在講什么。不過，這里頭有個小問題，有時候有些人會忽略掉這個背景交代，直接跳到分析上去，這就有點不妥了。
接著就是正文部分了，這部分得有點深度。你可以把收集到的資料好好整理一下，然后按照時間線或者重要程度排列。這里頭需要注意的是，千萬不要東一句西一句地亂寫，不然會讓整篇文章顯得很散亂。另外，有些人在引用史料的時候，可能會忘記標注出處，這是不對的，學術(shù)誠信很重要。
還有，報告里的觀點闡述也很關(guān)鍵。你需要用自己的話把想法表達清楚，而不是一味地照搬別人的東西。要是遇到觀點分歧的情況，可以試著給出自己的看法，但記得要言之有物，別空喊口號。不過，偶爾也會有人寫到一半思路就斷了，這種情況下很容易出現(xiàn)邏輯不通的情況，所以寫的時候得時刻提醒自己保持連貫性。
至于結(jié)尾，不用太復雜，簡單概括下前面的內(nèi)容就好。不過有些人會在這里犯個小小的疏忽，那就是總結(jié)得太簡略，好像沒說透似的，這樣會給讀者留下不太好的印象。所以，在結(jié)束前最好能把想表達的意思再梳理一遍，這樣顯得更完整些。
【第2篇】張姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告怎么寫700字
關(guān)于張姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告
關(guān)于張姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告
一、問題的'提出
我們班有好幾個同學姓張。所以我們也總是開玩笑說：“我們都是一家人?！庇幸淮温爠e人說，姓氏也是一種文化，很值得研究。于是，我決定對張氏的歷史和現(xiàn)狀做一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、查閱關(guān)于姓氏的書籍，閱讀報刊，上網(wǎng)瀏覽，了解張性的來源和張姓的歷史名人
2、詢問家長和有關(guān)部門，了解張姓的人口和分布的情況。
3、通過多種途徑，搜集張姓的名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道
設計方面
具體內(nèi)容
書籍、報刊、上網(wǎng)
張姓的來源
據(jù)《新唐書宰相世系表》記載，“黃帝第五子揮為弓正，始制弓矢，子孫賜姓張氏。外族改姓也是其一。
書籍、報刊
歷史上的張姓名人
張良、張騫、張衡、張仲景、張飛、張遼、張頜、張居正、張學良、張愛玲……
上網(wǎng)
張姓的人口數(shù)量
據(jù)統(tǒng)計，張姓人口已超過了一億。
上網(wǎng)
張姓族譜
在江蘇、湖南、山西、等都存有張姓族譜。
……
……
…………
四、結(jié)論
1、我國的張姓源遠流長，傳說黃帝的第五子揮在觀察天象時得到啟發(fā)，發(fā)明了弓矢這個古代重要的武器。所以，揮被黃帝賜為弓氏，然后又成了張氏。后來，又有許多姓氏先后改為張姓，比如聶氏、諸氏……還有少數(shù)民族改為張姓，有匈奴張姓。這也是張姓成為三大姓氏之一。
2、在這歷史的長河中，張姓人才輩出。有劉邦的重要謀士張良;西漢外交家張騫;東漢科學家、文學家張衡;東漢醫(yī)學家張仲景;三國名將張飛、張頜、張遼;明末著名政治家張居正……我們?yōu)閺埿兆嫦葎?chuàng)造的歷史輝煌而感到自豪。
3、張姓是當代中國人口的三大姓氏之一，在世界上人口也是名列前茅。據(jù)統(tǒng)計，張姓人口的總數(shù)也超過一億。
精選寫報告經(jīng)驗111人覺得有用
關(guān)于張姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告，這類題目聽起來就很有研究價值。做這種報告，首先要確定你的研究范圍，比如是家族譜系還是人口分布，或者是文化傳承之類的方向。選好方向后，就得收集資料了，網(wǎng)上資源很多，但別光依賴網(wǎng)絡，圖書館里的舊書、家譜之類的紙質(zhì)材料也很關(guān)鍵。整理資料的時候，記得把來源記清楚，這很重要，不然寫出來的東西可能站不住腳。
接著就是分析階段，這個過程挺費腦子的。你要試著找出一些規(guī)律，比如張姓在歷史上有哪些重要人物，他們的貢獻是什么；又或者在現(xiàn)代社會中，張姓在哪些地區(qū)分布最廣，職業(yè)選擇上有何特點。這里有個小提醒，有些信息可能會看起來有點矛盾，這時候千萬別急著下結(jié)論，多找?guī)追葙Y料對比一下，說不定能找到新的線索。
寫報告的時候，開頭部分最好能簡明扼要地介紹背景，讓讀者知道你在研究什么。正文部分可以分成幾個小節(jié)，每個小節(jié)討論一個方面的問題。用詞上要注意，既不能太口語化，也不能太過學術(shù)化，得找到一個平衡點。比如，提到某個歷史事件時，可以用“在當時的社會背景下”，這樣顯得專業(yè)又不生硬。
有時候，為了增加說服力，可以引用一些數(shù)據(jù)。不過數(shù)據(jù)得是最新且權(quán)威的，不然會削弱報告的可信度。如果涉及到一些具體案例，不妨詳細描述一下，這樣能讓報告更有吸引力。當然，寫的過程中難免會出現(xiàn)一些小差錯，比如拼錯了名字或者弄混了年份，這種情況多檢查幾遍就能解決。
最后，別忘了給報告配上合適的圖表。圖表能直觀地展示某些信息，比單純的文字描述效果更好。不過制作圖表時也要小心，確保所有的標注都正確無誤。完成初稿后，最好找個熟悉這個領域的朋友幫你看看，聽聽他們的意見，這樣能讓你的報告更加完善。
【第3篇】初中歷史情境創(chuàng)設有效性研究調(diào)查報告怎么寫450字
一、調(diào)查目的
長期以來，歷史課一直被認為是一門枯燥的學科，不被學生所重視，很多時候?qū)W生會帶著厭倦的心情進入課堂。如何克服這樣的困境，讓學生帶著興趣走進課堂？我在情境創(chuàng)設方面進行了研究，承擔了縣級小課題《初中歷史情境創(chuàng)設有效性研究》。為了更好得進行情境創(chuàng)設方面的研究，探索情境創(chuàng)設的有效性，為后面的研究工作指明方向和提供對策，我對我校八年級年級一個班的學生進行了問卷調(diào)查工作。
二、調(diào)查方法
調(diào)查從學生對歷史課重要性的認識、對歷史課堂的評價、情境創(chuàng)設的效果和意義、情境創(chuàng)設的有效性等方面，設計了15個問題進行問卷調(diào)查（詳見問卷調(diào)查表）要求學生根據(jù)自己實際情況進行填寫，力爭反映學生真實的學習情況，客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。八年級一個班25名學生參與調(diào)查，共發(fā)調(diào)查表25份，回收25份。
三、問卷調(diào)查情況的統(tǒng)計與分析
學生問卷調(diào)查統(tǒng)計表
序號
問題
選項
選擇人數(shù)及所占比列
備注
你認為歷史學科重要嗎？
a、很重要
4
16%
b、重要
5
20%
c、不重要
16
64%
精選寫報告經(jīng)驗181人覺得有用
初中歷史情境創(chuàng)設有效性研究調(diào)查報告怎么寫，最近我接了個任務，要做一份關(guān)于歷史課上情境創(chuàng)設有效性的調(diào)研，說實話一開始真有點摸不著頭腦。不過好歹混了這些年，知道這種報告該從哪兒下手。
第一步，就是得把背景說清楚。比如說為什么要搞這個調(diào)研，是因為現(xiàn)在教育改革提倡互動式教學，而歷史課又特別適合用情境教學法，但到底效果咋樣，誰也拿不準。所以就打算做個小范圍的試點，看看能不能找出點門道。這部分內(nèi)容，寫的時候最好帶上點專業(yè)術(shù)語，像什么“建構(gòu)主義理論”之類的，顯得靠譜一些。不過這里有個小細節(jié)需要注意，千萬別把“建構(gòu)主義”寫成“結(jié)構(gòu)主義”，雖然只差一個字，但意思可完全不一樣。
接下來就得開始設計具體的調(diào)查步驟了。先要確定調(diào)查對象，這事不能太隨意，最好是選幾個班級，涵蓋不同年級的學生。然后，老師在課堂上設置幾個情境，比如講到三國時期，就可以模擬赤壁之戰(zhàn)的場景，讓學生扮演曹操、周瑜他們。這環(huán)節(jié)里有一點容易出問題，就是情境設計不能太復雜，否則學生注意力都跑到劇情上了，反而忽略了知識點。還有，記得提前跟授課老師溝通好，不然人家課堂節(jié)奏被打亂，那可就麻煩了。
再來說說數(shù)據(jù)收集這一塊兒。可以用問卷的形式讓同學們填一下感受，也可以通過聽課記錄來分析效果。不過這里有個小漏洞，如果問卷題目問得太籠統(tǒng)，比如“你覺得這種教學方式好不好？”這樣沒法得出具體結(jié)論。最好是細化問題，比如“你覺得哪個部分最吸引你？”“你覺得這種方式對理解知識點有幫助嗎？”之類的問題。
至于數(shù)據(jù)分析，這個需要點耐心。把收集的數(shù)據(jù)分類整理，看哪些是正面反饋，哪些是負面意見。然后結(jié)合課堂錄像或者錄音材料，仔細琢磨一下問題出在哪。比如有的學生反映情境設計雖然有趣，但時間分配不合理，導致后面知識點講得倉促。這類情況就需要在后續(xù)改進時多注意下節(jié)奏把控。
最后別忘了寫結(jié)論。結(jié)論不是單純地說好還是不好，而是要結(jié)合實際情況提出改進建議。比如建議老師在備課時多參考學生的興趣點，同時也要考慮到知識點的難易程度。這部分寫的時候要顯得實在些，不要光喊口號，要給出具體的例子來支撐自己的觀點。
整個報告寫完后，最好找?guī)讉€同行幫忙審一下，聽聽他們的意見。有時候自己寫的東西，可能有些地方自己沒注意到，別人一眼就能看出問題所在。當然，這里有個小問題需要注意，千萬別因為不好意思拒絕別人的修改意見，就把原本的想法全盤推翻。畢竟最終目的是為了寫出一份高質(zhì)量的報告，而不是一味迎合別人。
總之，寫這種報告最重要的是細心和耐心，每一個環(huán)節(jié)都不能馬虎。要是能按照上面說的步驟一步步來，相信最后出來的成果應該不會太差。
【第4篇】劉姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告怎么寫450字
關(guān)于劉姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告
一、問題的提出
每個人擁有的就是姓氏，所以我對劉姓歷史和現(xiàn)狀作了一次調(diào)查。
二：調(diào)查的方法
1. 通過上網(wǎng)瀏覽和查閱書籍這些方式獲得的信息。
2. 了解劉姓人口分布情況。
3.作出的結(jié)論。
三、調(diào)查的情況和資料的整理
1、劉姓的來源：(1)以邑為氏。據(jù)《通志。氏族略。以邑為氏》所載，傳說為上古陶唐氏之后，居于劉(在今河北省唐縣)后裔因以為氏。
2.出自姬姓。以邑為氏。公元前十一世紀周成王封王季之子于劉邑，子孫亦為劉氏。
3.是南北朝時鮮卑族姓氏所改。
四、結(jié)論
據(jù)《史記》所載，西漢初年漢高祖劉邦實行和親政策，以皇室女嫁匈奴單于冒頓為妻。當時匈奴習俗，貴者皆從母姓，冒頓子孫遂姓劉氏。劉漢王朝賜姓。據(jù)《漢書》所載，齊人婁敬，在洛陽向劉邦獻西都關(guān)中之策，高祖賜其姓劉氏。遂改作劉敬，又項羽之伯父項伯纏，在鴻門宴保護劉邦有功，賜項伯家族姓劉氏。
劉姓位列我國宋代百家姓第252位，是當今中國姓氏排行第四位的大姓，人口眾多，約占全國漢族人口的百分之五點三八。劉姓在當代中國為第4姓，占5.38%，總?cè)丝诖蠹s在6千5百萬。
精選寫報告經(jīng)驗73人覺得有用
關(guān)于劉姓的歷史和現(xiàn)狀研究，這是一項比較復雜的任務，需要從多個角度入手。一方面，得了解劉姓的歷史淵源，包括它的起源和發(fā)展脈絡。劉姓最早可以追溯到西漢時期，當時有個重要人物叫劉邦，他建立了漢朝，所以劉姓便開始興盛起來。不過，這并不意味著其他時期的劉姓就不存在，只是規(guī)模較小罷了。另一方面，還得關(guān)注劉姓在現(xiàn)代社會的情況，比如分布區(qū)域、人口數(shù)量以及文化影響等方面。
做這類研究時，資料搜集至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^查閱歷史文獻、地方志以及相關(guān)數(shù)據(jù)庫來獲取信息。不過這里有個小問題需要注意，有些舊版書籍可能記錄不夠全面，甚至存在一些錯誤，這就要求研究者具備一定的辨別能力。另外，現(xiàn)代網(wǎng)絡資源雖然豐富，但并非所有信息都可靠，尤其是那些沒有明確出處的內(nèi)容，最好多找?guī)讉€來源進行驗證。
在整理資料的過程中，建議將信息分類歸納，這樣有助于后續(xù)分析。比如，可以把劉姓的歷史分成幾個階段，每個階段列出主要事件和人物。對于現(xiàn)狀的研究，則可以從地理分布、職業(yè)構(gòu)成等方面著手。當然，這里可能會遇到一個問題，就是某些地區(qū)的劉姓群體規(guī)模較小，導致統(tǒng)計數(shù)據(jù)不夠完整。這種情況下，可以嘗試聯(lián)系當?shù)氐奈幕瘷C構(gòu)，看看能否獲得更詳細的資料。
寫報告的時候，語言表達要清晰準確。有時候為了強調(diào)某個觀點，可能會用到一些專業(yè)術(shù)語，但如果使用不當，反而會讓讀者感到困惑。因此，在正式寫作前，最好先擬定一個提綱，確保每個部分都有明確的主題。同時，要注意段落間的過渡，讓整篇文章讀起來流暢自然。如果某一部分內(nèi)容較長，不妨適當分段，避免讓讀者覺得冗長乏味。
最后，完成初稿后，不妨多讀幾遍，檢查有沒有錯別字或者不通順的地方。有時候，因為趕時間，可能會忽略掉一些細節(jié)，比如標點符號的位置不對，或者句子結(jié)構(gòu)有些松散。這些問題雖然看似不起眼，但會影響整體效果。此外，還可以請同事或者朋友幫忙審閱，他們可能會發(fā)現(xiàn)一些自己未曾注意到的問題。
【第5篇】朱姓歷史研究報告怎么寫650字
朱姓歷史研究報告
一、問題的提出
我的好朋友姓朱，剛好，在小區(qū)里面也有幾個同學姓朱。我常常和她們開玩笑：“你們上輩子是不是一家？”我問我的媽媽：“媽媽？朱在全世界排第幾？”媽媽說：“你想知道？如果你想知道就自己去查。”于是，我一個人對姓朱的歷史和現(xiàn)狀作了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀書，上網(wǎng)查有關(guān)的信息，了解朱姓的來源和朱姓歷史名人。
2、走訪有關(guān)部門，了解朱姓人口和分布情況。
3、通過多種途徑，搜集朱姓的名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道 涉及的方面 具體內(nèi)容
書籍 朱姓的'來源 另據(jù)< <魏書·官氏志> ;>;記載，鮮卑族竭燭渾氏
朱可渾氏，在孝文帝時住在洛陽，他們一起改為朱姓。
書籍、 歷史上姓 朱然、朱治、朱俊、朱熹、朱恒、朱建平、朱慶宇、朱思本、
教科書、 朱的名人 朱世杰、朱升、朱一貴、朱德、朱啟……
上網(wǎng) 朱姓的人 朱姓是當今中國的第13大姓，是人口超過千萬的中文姓氏
口數(shù)量 之一。擁有人口占漢族人口的百分之一以上。
四、結(jié)論
1、朱姓起源只要有五大支系：朱囊氏之裔、曹姓、理姓、子姓和外族的改姓。第一支出自朱囊氏。朱囊氏族是以蜘蛛為圖騰，亦有認為是以亦心木(一種樹心為紅色的樹)為圖騰，活動于河南準陽一帶的部落，其后有朱姓，有5000多年的歷史。朱姓的第一個名人是舜臣朱虎。朱氏氏族或為朱囊氏的后裔，朱虎的子孫表現(xiàn)不俗，西周的名隱士朱張，戰(zhàn)國時齊人朱毛……
2、朱姓人群的血型分布總的是：o型497萬，占32.9;a型437萬，占28.9;b型440萬，占29.1;ab型138萬，占9.1。朱姓總?cè)丝?512萬。 617字
精選寫報告經(jīng)驗181人覺得有用
寫朱姓歷史研究報告的時候，得先搞清楚研究的重點在哪里。朱姓來源復雜，涉及很多朝代和事件，像明朝開國皇帝朱元璋的故事就特別有名。不過，寫報告時不能光盯著一個人物，要從整體上去看這個姓氏的發(fā)展脈絡。比如，可以查閱一些古籍，像《百家姓》這種書就能提供不少線索。
在收集資料的時候，可能會遇到一些麻煩，有時候網(wǎng)上查到的信息不全，甚至有些是互相矛盾的。這時候就得自己去圖書館找找老版書籍，或者請教懂行的人。記得做筆記的時候別光抄原文，最好用自己的話整理一下，這樣方便后面組織成文。有時候看到一個有趣的細節(jié)，比如某地有個朱姓家族特別興盛，就記下來，說不定能成為亮點。
寫報告時，開頭部分得先把背景交代清楚，比如說朱姓起源于哪個地方，最早的歷史記載是什么。這部分不用寫得太長，但必須讓人明白你研究的是什么。中間部分就可以講具體的事情了，像歷史上有哪些重要的朱姓人物，他們的貢獻如何。如果能找到一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)，比如某個時期朱姓人口的增長情況，那就更好了。不過這里要注意一點，有些數(shù)據(jù)可能不太準確，像民國時期的戶籍記錄就不一定完整，這時候就要謹慎使用。
至于結(jié)尾，可以稍微展望一下未來，比如朱姓在現(xiàn)代社會里的分布情況，或者是有沒有新的研究成果。不過千萬不能亂下結(jié)論，畢竟研究還在繼續(xù)，很多事情還沒定論?？傊瑢憟蟾娴臅r候要多查資料，多思考，把事情說清楚就行。
【第6篇】歷史課題研究報告怎么寫1700字
歷史課題研究報告
2013-2014學年“身邊困惑問題”小課題研究報告
組別
13級初一歷史備課組
參與人員
董瑩、劉建國、
蔡焱爽、俱姍姍
負責人
董瑩
研究時間
2025年 9月1日至2025年 6月30日
身邊困惑問題的主題
對于初中起始年級，如何提高歷史課堂的有效性
課
題
確
立
的
背
景
1、初一學生沒有接觸過歷史課，聽講、手頭落實習慣很差，課上需占用大量的時間培養(yǎng)，影響教學進度。
2、由于不能留課下書面作業(yè)，所以學生的所學內(nèi)容都要在課堂上消化完成，課堂教學任務量大。
具
體
研
究
內(nèi)
容
1、培養(yǎng)學生歷史學習興趣。
2、利用課堂教學教會學生閱讀教材，整理學習筆記。
3、培養(yǎng)學生分析、理解、記憶的能力，教會初一學生對歷史基礎知識的系統(tǒng)掌握。
4、初步培養(yǎng)學生理解歷史事件的能力，使學生初步學會觀察歷史發(fā)展的簡單規(guī)律。
5、教會學生合理利用時間對歷史學習內(nèi)容進行預習和復習。
6、初步培養(yǎng)學生閱讀歷史材料的能力。
7、初步培養(yǎng)學生審題和答題的能力。
研
究
過
程
中
的
具
體
做
法
1、確定課題，制定研究實施方案。集體備課中，匯集備課組的智慧，根據(jù)新課標和與之配套的教學實施建議，我們研究總結(jié)出現(xiàn)階段我們教學中課堂存在的問題，將關(guān)于課堂有效性理論知識應用于自己的課堂教學實踐中。
2、通過情境創(chuàng)設、課堂競賽等多種手段培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，提高教學效果。變學生被動接受式學習方法為主動參與的探究式學習方法和研究性學習，促進學生積極主動地參與教學過程，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、精心設計課堂問題，讓學生的思維動起來 。通過教學內(nèi)容中的主問題讓學生真正開啟思維，并能夠可以通過自己的努力而品嘗到問題解決的喜悅，從而激起學生的求知欲，促使他們自覺投入到對有關(guān)歷史問題的探究中去，以提高課堂教學的有效性。
4、在課堂教學中協(xié)調(diào)用好學案和課件，把二者結(jié)合起來，節(jié)省訂正學案的時間，同時保證知識線索清晰、重點突出。
5、課堂教學中，針對具體的知識點，對學生分層次提問和指導，教會學生整合信息，指導學生記憶和背誦。
6、堅持課上小測和提問，激勵學生課下復習。
7、培訓課代表，讓課代表成為老師在班內(nèi)的小幫手，利用課前兩分鐘、午讀等時間督促學生預習和復習。
8、在第一學期期末復習時，先由老師幫助學生整理好了每一課的'基礎題，讓學生對照課本和學案自己復習，而后又給出答案。鑒于很多學生對最后的復習存在一定依賴性，在第二學期我們編排學案時特意在學案的最后附上了七年級下冊各課基礎知識點的問題，便于學生及時復習所學知識。
9、為了防止學生走入死記硬背的誤區(qū)，期末復習階段我們帶領學生進行知識串講，打破課文的界限，以不同的歷史視角歸納所學歷史知識。同時，我們利用學案中鞏固提高的練習和期末復習練習卷，帶領學生分析試題，教會學生思考和運用所學知識。
取
得
的
研
究
成
果
1、大部分學生養(yǎng)成了比較好的聽課習慣，能夠隨時記下筆記，并進行有效的整理。
2、學案的自主學習能夠在預習時填上，大部分同學養(yǎng)成了預習的習慣。
3、學生歷史思維能力和理解能力有了較大提升，歷史學習興趣也普遍提高。
4、從期末復習、練習和最后的期末考試成績來看，初一年級學生經(jīng)過一個學年的學習，歷史學習能力和歷史思維能力都有了很大的提升，第二學期成績也較第一學期有了明顯的整體提高。
對
研
究
的
反
思
1、堅持學案教學難免會使課堂形式單一，時間長了顯得枯燥無味。第二學期學案的編寫有所改變，同時在使用時結(jié)合本課的特點靈活應用，取得了較好的效果。
2、由于每個班級的學生水平不同，練習的設計也是根據(jù)不同班級的水平而定，教師在這方面有時不能全方位顧及，再加上課時過于緊張，達到日日清很是困難，基礎知識落實還不夠及時扎實，這個問題始終還是一個困擾，雖然有第二學期學案后面的基礎題，但是想讓所有的學生都能及時復習，還很難做到。
3、對于每節(jié)課主問題的設置希望能夠提綱挈領，但有時效果不太理想。
4、生本小組各班基本建立起來，可以更充分的利用，讓學生自己出題，小組間競賽，這樣既充分發(fā)揮學生的作用，提高積極性，又可以高效扎實的落實基礎知識。
5、初二進入近代史教學，屬于中考考試內(nèi)容，應該更好的帶領學生及時落實基礎知識，同時更注重在平時對學生進行史料閱讀、答題思路訓練，使學生的能力在不斷積累中提升。
精選寫報告經(jīng)驗190人覺得有用
寫歷史課題研究報告，得先把研究目標定好，不然東拼西湊就成流水賬了。歷史研究，資料搜集是頭等大事，得從圖書館、檔案館找原始文件，網(wǎng)上那些二手材料可信度不一定高。有時候去實地考察也很關(guān)鍵，能讓你對歷史事件有更直觀的認識。
整理資料的時候，別急著下結(jié)論，得反復核對時間線，看看有沒有矛盾的地方。比如某個戰(zhàn)役的時間，書上說是1894年，另一本卻寫成1895年，這種細節(jié)差錯可能影響整個分析。要是沒留神，把時間搞混了，后面論述就全跑偏了。
寫報告時，開頭部分最好簡單介紹背景，為什么選這個題目，研究它有什么意義。不過有時候?qū)懼鴮懼鴷l(fā)現(xiàn)最初設想的主線不太合適，這時候就得調(diào)整思路，重新組織內(nèi)容。要是怕改來改去太麻煩，一開始就多花點時間規(guī)劃框架會好些。
引用文獻這部分挺重要，得標明出處，不然別人會質(zhì)疑你的觀點是否有依據(jù)。但有時候忙起來，可能會忘記標注某段話是從哪本書摘錄的，這就不太好。還有，用術(shù)語的時候要注意場合，別為了顯示專業(yè)把一堆冷僻詞堆上去，讀者看著費勁。
最后檢查一遍報告，看看有沒有錯別字，句子通不通順。有時候一不留神，一個字打錯了，意思就完全變了。比如把“皇帝”寫成“宰相”，那可就鬧笑話了。另外，圖表要是用了就得解釋清楚，別光擺在那里，人家不知道什么意思。
