【第1篇】小學(xué)語文口語交際教學(xué)的研究報告怎么寫2250字
小學(xué)語文口語交際教學(xué)的研究報告
人類是群居生物，每個人都免不了與他人的人際交往，一個人可以沒有什么工作技巧，但卻不能不會交際，而人際交往技巧往往體現(xiàn)在小學(xué)語文的教育中，良好的小學(xué)口語教育會給孩子將來與他人的交流技巧打下基礎(chǔ)，因此需要在小學(xué)階段的教育中加強此方面的工作，從小培養(yǎng)出孩子的交際能力，這對孩子的終身發(fā)展都有莫大的好處，在以后孩子們長大成人踏入社會后這些技巧都會成為他們的敲門磚。
一、口語交際教學(xué)的意義
1、我國國情的需求：
我國人才市場目前處于供大于求的尷尬局面，許多家庭和學(xué)校大多都只注重將學(xué)生的理論課成績提高卻忽略了他們實踐能力的提升，這就導(dǎo)致許多求職者在面臨求職或者已經(jīng)在職的工作者往往有著大量的專業(yè)知識卻無法表述出來，從而無法創(chuàng)造自己該有的社會價值，因此必須加強在這方面的培養(yǎng)與思想教育工作。
2、日常生活的需求：
人們互相表述信息用的方式大多是用說話來實現(xiàn)的，因此在日常生活中，大家都免不了要接觸到各種形式的口語交際，而與他人的交流成功與否決定了我們的人際交往圈的大小，在小學(xué)階段就開始這方面的培養(yǎng)可以說已經(jīng)是刻不容緩的決策。
3、從國外的口語教學(xué)科學(xué)地看待口語訓(xùn)練：
在英美德等西方國家都對自己國家的學(xué)生口語水平方面的教育十分重視，各國母語教學(xué)的重點工作都逐步加重了口語訓(xùn)練的比例，比如：
在美國的一些心理生理專家曾搜集了大量信息進行統(tǒng)計分析，表明了人類腦部管理預(yù)言天賦的部分是在左腦，左腦同時也管理著邏輯能力，并且一般人們都不會在小時候注重此方面的發(fā)展，因此左腦的發(fā)展是滿于右腦的，在高效提高孩子口語水平需要從科學(xué)的角度來分析并制定左腦開發(fā)工作，腦部發(fā)育一般在小學(xué)階段是最快的。
神經(jīng)學(xué)家也通過大量研究發(fā)現(xiàn)孩子在小學(xué)階段能夠穩(wěn)定地說出話時就開始完善自己的獨特語法庫，而這個完善的過程大多都在十年左右，在孩子十歲前后是口語發(fā)展的最佳階段。低年級的某些口語教育很可能決定孩子一生中對語法的理解。
二、口語技巧的訓(xùn)練
1、日常生活中的練習(xí)：
孩子在完善自己的語法庫的時候借鑒的經(jīng)驗大多來自于自己生活中接觸到的人，比如父母朋友和老師等，因此父母在日常生活中需要多和孩子進行交流，比如給孩子講一些童話故事，然后和孩子一起念，教他們應(yīng)該怎么正確地念出每一句話，然后再由童話故事引入生活，在生活中如果孩子的某句話說錯了也要及時糾正過來，并且在隔一段時間后繼續(xù)問這一句話的念法，直到真正改過來。孩童時期的教育是一個持續(xù)不斷的過程，家長要以身作則，自己也不能經(jīng)常說方言式口語，從而潛移默化地影響到孩子的口語技巧。
2、教師的積極引導(dǎo)
（1）活躍課堂氣氛，增加互動內(nèi)容：口語的訓(xùn)練不僅在國語課可以進行，在所有課中都可以加入互動內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在開心的心情下更容易學(xué)習(xí)知識，并且還能在對于問題的討論過程中加深對說話技巧的熟悉度，在無時無刻的練習(xí)中真正地理解自己母語的說話技巧。比如：
在數(shù)學(xué)課上老師教同學(xué)們加減法的時候可以將學(xué)生叫起來朗讀題目，然后逐字分析其中的已知條件，而數(shù)學(xué)題目中有許多條件是隱含在字里行間需要讓學(xué)生自行揣摩的，因此數(shù)學(xué)老師也是非常需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口語知識的，例如在：“（ ）除以6=20……（ ）這個算式中要使得余數(shù)最大，被除數(shù)是（ ）？余數(shù)是（ ）”這道算術(shù)題中為什么問的是被除數(shù)而不是除數(shù)，應(yīng)該如何從題目中提取正確的信息，省略不必要的多余條件，還有各種詞匯的理解都需要口語訓(xùn)練的加強才可以讓學(xué)生理解。
（2）分析人物心理活動：口語是一門深奧的學(xué)問，它不僅是指說話的技巧，還是指個體與個體之間的信息交互，是一個多元化的交流過程，尤其漢語博大精深，在說一句話的'時候還可能隱含了許多隱性含義，因此在我國的口語訓(xùn)練中應(yīng)該包含語言、心理以及文化內(nèi)涵等多個方面。比如：
《小苗與大叔的對話》一文，其中有許多口語對話都可以仔細分析人物的心理活動并給學(xué)生們講解，比如季羨林說：“桌上擺的，都是正課。”以及“可不是讓你一天背下來喲。”這兩句時候為什么會笑，還有苗苗在采訪的過程中問季羨林的問題的順序是不是有什么規(guī)律，具體是什么？如果更改的話整個采訪的過程會不會有什么變化等等問題。從對這些文章的分析來解析人物心理，從而真正讓孩子們掌握口語技巧，達到正確的、高效的口語訓(xùn)練效果。
3、孩子本身的性格：
語言的訓(xùn)練從來都不是可以一蹴而就的，尤其是漢語這樣博大精深的語言，更是晦澀難懂其中的含義，這就需要學(xué)習(xí)者十年如一日的練習(xí)，語言的學(xué)習(xí)并非需要什么天賦，而是積累的過程，而練習(xí)的程度往往決定于孩子與他人的交流，如果孩子性格開朗，可以多與他人交流就可以達到訓(xùn)練的效果，但如果孩子是個性格內(nèi)向的人，那么可能一天也跟別人沒說幾句話，進而口語水平低下，從而一開口就鬧笑話然后更加不敢開口，這樣將會造成惡性循環(huán)。因此家長與教師應(yīng)該在孩子生活中積極引導(dǎo)他們主動自主地與他人交流從而達到訓(xùn)練口語和開朗性格的雙重效果。
口語教學(xué)作為小學(xué)階段新課改的重要內(nèi)容，也是我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，其能力的培養(yǎng)不僅是語言水平的提高，因為語言是代表了一個國家的文化底蘊，語言是歷史前輩傳承給我們的巨大財富，因此口語能力的提升也是對自己國家的了解逐漸加深的過程，所以口語的推廣也是對于國家文化的傳播和繼承，承載了巨大的責(zé)任，因此教師和家長在孩子的口語學(xué)習(xí)過程中必須做好應(yīng)有的監(jiān)督工作，引導(dǎo)孩子積極主動地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而形成正確的世界觀、人生觀，同時做好口語交際的學(xué)習(xí)工作，學(xué)生們將在學(xué)習(xí)的過程中健康快樂的成長。
寫報告經(jīng)驗35人覺得有用
在撰寫關(guān)于小學(xué)語文口語交際的教學(xué)研究報告時，首先要明確研究的核心目標(biāo)是什么，這很重要。比如，是要探討如何提升學(xué)生的表達能力，還是想分析現(xiàn)有教材中的不足之處。確定這一點后，就可以著手準(zhǔn)備材料了。在這個過程中，收集資料是一個關(guān)鍵步驟，可以從課堂觀察、學(xué)生反饋以及教師訪談等多個角度入手。
接下來就是整理這些材料，把它們分類歸檔，這樣有助于后續(xù)的分析工作。有時候，你會發(fā)現(xiàn)一些數(shù)據(jù)看起來不太相關(guān)，但經(jīng)過仔細思考，可能會發(fā)現(xiàn)它們其實能揭示某些有趣的現(xiàn)象。例如，某個班級的成績變化趨勢可能與特定的教學(xué)方法有關(guān)，但這需要通過深入對比才能得出結(jié)論。
在撰寫報告的過程中，需要注意的是，描述事實時要盡量客觀公正。如果用了一些比較模糊的表述，比如“大多數(shù)情況下”，最好能給出具體的百分比或者例子支撐。另外，適當(dāng)?shù)囊靡彩潜匾?，這不僅能增強說服力，還能體現(xiàn)作者對前人工作的尊重。
不過，在實際操作中，可能會遇到一些小麻煩。比如，有時候為了找到合適的案例，花了很長時間卻收效甚微。這時就需要調(diào)整策略，或許可以從另一個切入點開始尋找突破口。還有一次，我在分析數(shù)據(jù)的時候，因為一時疏忽把兩個數(shù)字弄反了，導(dǎo)致初步結(jié)論有些偏差，后來經(jīng)過反復(fù)核對才糾正過來。
除了上述提到的內(nèi)容，還有一點也很重要，那就是注意語言的流暢性。報告并不是單純的數(shù)據(jù)堆砌，它需要有一定的邏輯性和條理性。有時候換一種說法，能讓原本晦澀難懂的部分變得更加清晰易懂。比如，原本說“提高學(xué)生的口語表達水平是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)”，改成“促進學(xué)生口語表達能力的發(fā)展并非易事”，雖然只是措辭上的小小改動，但讀起來會感覺更加自然。
小編友情提醒：
別忘了檢查一下格式是否符合要求。不同學(xué)?；驒C構(gòu)對于報告的排版、字號等方面可能有不同的規(guī)定，提前了解清楚可以避免不必要的修改。而且，在提交之前，最好能找同事或者朋友幫忙審閱一遍，他們可能會發(fā)現(xiàn)你沒注意到的問題。
【第2篇】2025小學(xué)語文教學(xué)實習(xí)報告怎么寫750字
愉快而又艱辛的實習(xí)工作結(jié)束了，在這個學(xué)期里，我們順利完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這幾個月的時間里，在教案的準(zhǔn)備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了很大的提高。一個學(xué)期的時間，感受頗多。
現(xiàn)將實習(xí)情況總結(jié)如下：
一，聽課
在實習(xí)的兩個禮拜后我開始去聽課，在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)每個聽課的老師都很認(rèn)真地做筆記，我作為一個實習(xí)生就更應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)。聽了一節(jié)課，我認(rèn)認(rèn)真真的幾下了授課老師講的內(nèi)容，并且認(rèn)真地對老師講課的各個環(huán)節(jié)進行了思考評價，寫下了自己的收獲及意見。雖然以前也有去聽課的經(jīng)歷，可是都沒有認(rèn)認(rèn)真真地去分析，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來從一節(jié)課中我們可以學(xué)到如此多的東西，無論是對教材的處理，還是是教學(xué)方法，與學(xué)生的交流等等，都使我受益匪。實習(xí)報告網(wǎng)從每節(jié)課中，我都總結(jié)出經(jīng)驗，并將其轉(zhuǎn)化成自己的知識，無論這節(jié)課上得好還是欠佳，都有我值得學(xué)習(xí)的地方。
二、上課
相信每個人的第一節(jié)課都是很緊張的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材，怕自己會忘詞，又不斷地檢查上課時要用的教學(xué)用具，反復(fù)地進行試驗。終于，我走上了講臺，開始了我的第一節(jié)課，在開始，我的緊張導(dǎo)致我教學(xué)時經(jīng)常丟東拉西的，不過學(xué)生都很配合我，很活躍的回答我提出的問題，我慢慢地也鎮(zhèn)靜下來了，按照我的計劃，順利地開展我的課堂。就這樣，在愉快的氣氛中，我順利地結(jié)束了我的第一節(jié)課。在課后，我馬上找指導(dǎo)老師進行討論。老師首先肯定了我的教法，這讓我很高興，同時，老師也給出了很多中肯的意見，提出了我在上課過程中的一些失誤和不足，還有一些要注意的地方。老師的意見和建議讓我能馬上調(diào)整講課的思路，及時修改教案，更完善自己的教學(xué)。而我在上完每節(jié)課后，都會進行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來，為以后上課作參考。
寫報告經(jīng)驗49人覺得有用
關(guān)于2025年小學(xué)語文教學(xué)實習(xí)報告的寫法，我覺得可以從幾個方面入手。一般來說，開頭得先把基本情況說清楚，比如實習(xí)的時間地點，還有指導(dǎo)老師是誰。這部分內(nèi)容最好能具體一些，這樣顯得真實。比如我實習(xí)的地方是在某市某區(qū)的一所小學(xué)，指導(dǎo)老師姓李，是個很有經(jīng)驗的老教師。
接著就是重點了，要把實習(xí)期間的教學(xué)經(jīng)歷詳細地描述出來。可以先談?wù)剟傞_始的時候，面對學(xué)生們那種既興奮又緊張的心情。記得有一次上課前，我還特意提前半小時到教室，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)在座位上等著了，那個場面讓我特別感動。然后就可以具體講一下自己是如何備課的，包括選擇哪些課文，用了什么方法去講解。比如說教《春曉》這首詩的時候，我就想著不能只是照本宣科，而是要讓學(xué)生們通過畫畫的方式理解詩意，效果還不錯。
還有很重要的一點，就是要注意觀察學(xué)生們的反應(yīng)。有時候你以為講得很清楚的東西，他們可能還是不太明白。這就需要多提問，多互動。有一次講完一個知識點后，我發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)眉頭緊鎖，這說明他們還沒完全懂，后來我又專門花時間單獨輔導(dǎo)了一下，這才解決了問題。
書寫注意事項：
實習(xí)報告里還可以提到一些自己的反思。畢竟剛?cè)胄校y免會有些不足之處。像我在課堂管理這方面就遇到了挑戰(zhàn)，有時候課堂紀(jì)律不太好，這讓我意識到光有知識還不夠，還得學(xué)會如何控制局面。后來請教了李老師，她給了我不少建議，比如設(shè)立小組競賽之類的辦法，確實改善了不少。
小編友情提醒：
我覺得報告里還可以加入一些個人感悟。這次實習(xí)讓我明白了教育工作的復(fù)雜性，也讓我更加堅定了從事這一行業(yè)的決心。不過說實話，剛開始寫的時候，我總覺得自己的表達能力有限，擔(dān)心寫不好，但后來慢慢摸索著寫了幾次后，也就順手多了。雖然偶爾會有寫錯別字的情況，但這也沒什么大不了的，改過來就行啦。
【第3篇】小學(xué)語文教學(xué)調(diào)研報告怎么寫1500字
(一)
一、基本情況
我們按工作計劃進行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊，一是深入課堂聽課，二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研，聽了指定的課改年級與非課改年級的課16節(jié)，檢查教師備課筆記(教案)，聽課筆記簿，作業(yè)批改抽樣檢查，召開座談交流會，情況反饋分析會。
二、值得肯定的地方
1．課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，體現(xiàn)在以下幾個方面：①無論是課改年級還是非課改年級，部分語文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。②開始打破“教師為中心”，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。
2．語文三個維度目標(biāo)得到一定程度的呈現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個方面：①部分教師的教學(xué)較扎實，知識和能力這個維度落實得較好；②注重引導(dǎo)學(xué)生積累。很多教師都重視引導(dǎo)學(xué)生積累字、詞、句方面的知識；③重視發(fā)展性評價，課堂上激勵性語言多了。
3．部分語文教師都能夠?qū)⒄Z文學(xué)科與信息技術(shù)進行整合，能夠運用多媒體上課。教師在運用多媒體上課方面做得較好，課件制作得很精美，教學(xué)中也運用得恰到好處。
4．學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理，表現(xiàn)在以下幾方面：①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進度備課和撰寫教案，教案比較規(guī)范，書寫也認(rèn)真；②教師能夠有計劃地互相聽課，聽課簿內(nèi)容較詳細。③教師布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改得較細致。作文批改基本上評有分?jǐn)?shù)（等級）和寫有批語。中高年級還要求學(xué)生寫日記或周記。
三、存在問題
1．部分語文教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向：一是重視朗讀課文，忽視語言的運用，輕視在課堂上進行語文實踐，不通過有效的練習(xí)來培養(yǎng)語感，只是一味的把課文讀來讀去；二是重視感悟，忽視質(zhì)疑，這在中高年級教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出；三是課改年級的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。
2．學(xué)生的語文作業(yè)停留在知識性的層面較多，中高年級缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫話、日記、周記等。
3．閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí)，教師沒有設(shè)計精讀課文中的重點語段練習(xí)讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書面練習(xí)。
4．課改年級教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍，很多教師的課只有溫度而沒有深度。
5．大部分忽視對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，有的教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比如，某教師批改三年級的作文時寫下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評語，評分只有30、40分的作文也較多，打擊了學(xué)生習(xí)作的信心。
6．課改年級出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師一味放手，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，過多進行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
7．少部分低年級語文教師執(zhí)教精讀課文時還不能將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合起來。
8．教學(xué)常規(guī)管理方面：很多語文教師沒有寫教學(xué)反思，少部分教師的備課筆記（教案）太簡單，有的滯后于教學(xué)進度。有的教師聽課極少，一個月只聽了一節(jié)課。
四、教學(xué)建議
1．要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系，加強“雙基”教學(xué)。課改年級尤具要注意夯實“雙基”。
2．加強語文實踐，中高年級教師要為學(xué)生精心設(shè)計運用語感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后，課堂上要騰出5—8分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言。
3．加強對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動。
4．重視教學(xué)案例研究。在學(xué)科教研活動中，可以通過觀摩課例剖析個案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的，什么是該避免的。
5．教師要寫教學(xué)反思。不是每課必寫，起碼一個學(xué)期要寫一些有價值的課后反思。
6．要結(jié)合自己所屬遠程教育的模式加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)資源開展語文教研活動。
7.加強集體備課。校本教研要帶著“問題”進行研究。
寫報告經(jīng)驗89人覺得有用
小學(xué)語文教學(xué)調(diào)研報告怎么寫
最近參與了一次關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的調(diào)研活動，感觸頗深。這次調(diào)研主要針對城區(qū)幾所小學(xué)的語文課堂現(xiàn)狀展開，通過聽課、訪談教師及學(xué)生的方式收集資料。說實話，剛開始接觸這個項目的時候，我也不太清楚從哪里下手，畢竟這類報告不同于普通的總結(jié)，既要客觀描述現(xiàn)狀，又要提出合理的建議。
在準(zhǔn)備階段，我覺得最重要的是明確調(diào)研目的。這次調(diào)研是為了了解當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的一些問題，比如學(xué)生閱讀興趣不高、課堂互動較少等現(xiàn)象。于是，我在設(shè)計問卷時就圍繞這些問題設(shè)置了題目，同時也加入了開放式問題，讓學(xué)生和老師自由表達看法。不過這里有個小細節(jié)需要注意，就是問卷長度不宜過長，否則容易讓受訪者失去耐心，影響回答的質(zhì)量。
調(diào)研過程中，我發(fā)現(xiàn)不少老師的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的灌輸式，雖然講解細致，但學(xué)生的參與度不高。這讓我意識到，除了關(guān)注教學(xué)內(nèi)容本身，還需要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新。比如，可以嘗試將一些有趣的課外讀物融入課堂，激發(fā)孩子們的興趣。當(dāng)然，這也需要學(xué)校提供足夠的資源支持，比如購買更多適合小學(xué)生閱讀的書籍。
整理數(shù)據(jù)時，我發(fā)現(xiàn)了一些有意思的現(xiàn)象。例如，某所學(xué)校通過開展親子共讀活動，顯著提高了學(xué)生的閱讀積極性。這讓我想到，家庭環(huán)境對學(xué)生的影響不可忽視。因此，在撰寫報告時，我認(rèn)為應(yīng)該強調(diào)家校合作的重要性。不過這里有個地方可能表述得不太清晰，那就是如何具體落實這一點，我覺得可以進一步細化措施，比如定期舉辦家長會，邀請專家分享閱讀指導(dǎo)技巧。
書寫注意事項：
我覺得報告中還應(yīng)該包含一些具體的案例分析。比如，某個班級在實施新的教學(xué)策略后，學(xué)生的語文成績有了明顯提升。這樣的例子不僅能增強說服力，也能為其他學(xué)校提供參考。但這里有一個小問題，就是案例的選擇一定要真實可靠，不能為了證明觀點而虛構(gòu)事實。
小編友情提醒：
我覺得報告的結(jié)尾部分可以展望未來的發(fā)展方向。比如，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，未來的語文教學(xué)可能會更加注重多媒體的應(yīng)用。不過這里有一點需要注意，就是新技術(shù)的應(yīng)用必須結(jié)合實際情況，不能盲目追求形式上的創(chuàng)新，還是要以提高教學(xué)質(zhì)量為核心目標(biāo)。
【第4篇】小學(xué)語文教學(xué)調(diào)研的報告怎么寫1500字
關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)調(diào)研的報告
一、基本情況
我們按工作計劃進行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊，一是深入課堂聽課，二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研，聽了指定的課改年級與非課改年級的課16節(jié)，檢查教師備課筆記(教案)，聽課筆記簿，作業(yè)批改抽樣檢查，召開座談交流會，情況反饋分析會。
二、值得肯定的地方
1．課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，體現(xiàn)在以下幾個方面：①無論是課改年級還是非課改年級，部分語文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。②開始打破“教師為中心”，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。
2．語文三個維度目標(biāo)得到一定程度的呈現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個方面：①部分教師的教學(xué)較扎實，知識和能力這個維度落實得較好；②注重引導(dǎo)學(xué)生積累。很多教師都重視引導(dǎo)學(xué)生積累字、詞、句方面的知識；③重視發(fā)展性評價，課堂上激勵性語言多了。
3．部分語文教師都能夠?qū)⒄Z文學(xué)科與信息技術(shù)進行整合，能夠運用多媒體上課。教師在運用多媒體上課方面做得較好，課件制作得很精美，教學(xué)中也運用得恰到好處。
4．學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理，表現(xiàn)在以下幾方面：①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進度備課和撰寫教案，教案比較規(guī)范，書寫也認(rèn)真；②教師能夠有計劃地互相聽課，聽課簿內(nèi)容較詳細。③教師布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改得較細致。作文批改基本上評有分?jǐn)?shù)（等級）和寫有批語。中高年級還要求學(xué)生寫日記或周記。
三、存在問題
1．部分語文教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向：一是重視朗讀課文，忽視語言的運用，輕視在課堂上進行語文實踐，不通過有效的練習(xí)來培養(yǎng)語感，只是一味的把課文讀來讀去；二是重視感悟，忽視質(zhì)疑，這在中高年級教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出；三是課改年級的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。
2．學(xué)生的語文作業(yè)停留在知識性的層面較多，中高年級缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫話、日記、周記等。
3．閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí)，教師沒有設(shè)計精讀課文中的重點語段練習(xí)讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書面練習(xí)。
4．課改年級教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍，很多教師的課只有溫度而沒有深度。
5．大部分忽視對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，有的`教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比如，某教師批改三年級的作文時寫下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評語，評分只有30、40分的作文也較多，打擊了學(xué)生習(xí)作的信心。
6．課改年級出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師一味放手，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，過多進行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
7．少部分低年級語文教師執(zhí)教精讀課文時還不能將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合起來。
8．教學(xué)常規(guī)管理方面：很多語文教師沒有寫教學(xué)反思，少部分教師的備課筆記（教案）太簡單，有的滯后于教學(xué)進度。有的教師聽課極少，一個月只聽了一節(jié)課。
四、教學(xué)建議
1．要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系，加強“雙基”教學(xué)。課改年級尤具要注意夯實“雙基”。
2．加強語文實踐，中高年級教師要為學(xué)生精心設(shè)計運用語感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后，課堂上要騰出5—8分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言。
3．加強對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動。
4．重視教學(xué)案例研究。在學(xué)科教研活動中，可以通過觀摩課例剖析個案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的，什么是該避免的。
5．教師要寫教學(xué)反思。不是每課必寫，起碼一個學(xué)期要寫一些有價值的課后反思。
6．要結(jié)合自己所屬遠程教育的模式加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)資源開展語文教研活動。
7.加強集體備課。校本教研要帶著“問題”進行研究。
寫報告經(jīng)驗88人覺得有用
小學(xué)語文教學(xué)調(diào)研報告該怎么寫？這事挺復(fù)雜的，得從幾個關(guān)鍵點入手。比如，你要弄清楚學(xué)校里的語文課到底教得怎么樣，學(xué)生學(xué)得怎樣，老師又有什么想法。如果想寫得好，就得先去了解情況，找老師聊聊天，問問他們平時用什么方法上課，看看學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果好不好。
調(diào)研的時候，記筆記很重要，但有時候會漏掉一些細節(jié)。比如，我有一次做記錄時，把“孩子們在課堂上表現(xiàn)活躍”寫成“孩子在課堂上表現(xiàn)活越”，這顯然是個小問題。不過，這種小問題不會影響整體內(nèi)容。還有一次，我把“學(xué)生們對古詩的理解很到位”寫成“學(xué)生對古詩的理解很到住”，這種小錯偶爾會出現(xiàn)，大家別太較真。
寫報告的時候，開頭最好簡單介紹下背景，比如這次調(diào)研的目的，是想看看語文教學(xué)的效果如何。接著，就要詳細描述調(diào)查的過程，包括去了哪些班級，跟誰談過話，還收集了哪些資料。這部分內(nèi)容要具體，不能含糊其辭。要是寫得太籠統(tǒng)，別人看了也不知道你是怎么做的。
分析部分也很重要，要把收集到的信息整理一下，看看有沒有什么規(guī)律。比如，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡通過朗讀來學(xué)習(xí)課文，這就說明朗讀這種方式還挺受歡迎的。但有時候分析起來會有點費勁，特別是當(dāng)數(shù)據(jù)比較復(fù)雜的時候。我曾經(jīng)遇到一個情況，數(shù)據(jù)太多，一時搞不清楚重點在哪，結(jié)果寫了好幾頁紙才勉強理清思路。
小編友情提醒：
關(guān)于建議部分，可以根據(jù)前面的分析提出一些建議。比如，既然朗讀這么受歡迎，是不是可以讓老師多安排些朗讀環(huán)節(jié)？不過，這里可能會出現(xiàn)一點問題，就是有時候提出的建議可能不太實際。比如，建議學(xué)校增加閱讀時間，但沒考慮到實際情況，學(xué)校的課程安排已經(jīng)很滿了，根本抽不出額外的時間。
【第5篇】小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)研究報告怎么寫1550字
小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)研究報告
摘要：寫話是作文教學(xué)的前奏，是作文的基礎(chǔ)練習(xí)。對學(xué)生進行寫話教學(xué)的指導(dǎo)，無論是對學(xué)生語言表達能力的塑造還是寫作能力的提高，都具有重要的促進作用。以小學(xué)低年級寫話教學(xué)為重點研究內(nèi)容，并從教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對其進行詳細說明和闡述，旨在切實提高小學(xué)低年級寫話教學(xué)的有效性和實效性。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對一二年級寫話目標(biāo)的規(guī)定是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！币虼?，我們可以得知，寫話教學(xué)在小學(xué)語文低年級教育中占據(jù)著重要地位。那么，在小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)中，我們究竟該對學(xué)生采取怎樣的教學(xué)指導(dǎo)呢？
一、善于運用教材內(nèi)容，使學(xué)生體會到寫話的樂趣
教材是教師最好的教學(xué)助手。而且，在新課程教育改革的影響下，如今的小學(xué)語文教材中的文章變得更加豐富，且文章內(nèi)容多注重于對學(xué)生學(xué)習(xí)智力和思維能力的挖掘和培養(yǎng)。所以，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)善于運用教材中的優(yōu)美范文以及其中所包含的寫作技巧，對學(xué)生進行寫話教學(xué)的指導(dǎo)，如，明確學(xué)生對寫話教學(xué)的認(rèn)識、調(diào)動學(xué)生的寫話積極性等，從而使學(xué)生體會到寫話的樂趣，使學(xué)生自身的寫話能力和寫話水平得到有效提高。
二、注重課外閱讀積累，提高學(xué)生的寫話質(zhì)量
小學(xué)語文教材中的文章是有限的，所以，除了平常的課內(nèi)教學(xué)，我們還應(yīng)向?qū)W生強調(diào)課外閱讀的重要性，并要求學(xué)生堅持天天閱讀課外書，這樣，我們就能開闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生語言積累，使學(xué)生的頭腦變成一個智慧的.源泉，從而為學(xué)生寫話質(zhì)量的提高打下一個堅實的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，由于低年級學(xué)生年齡較小、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較低，所以，我們應(yīng)為他們推薦一些適合他們年齡階段讀的課外讀物，如，小學(xué)生優(yōu)秀作文、童話故事、連環(huán)畫、小學(xué)生故事會等，并要求他們在閱讀過程中將遇到的優(yōu)美語句進行摘抄，從而豐富語言積累，增加閱讀量，而且，每個星期抽出一節(jié)課讓學(xué)生對所閱讀的課外讀物和摘抄的優(yōu)美語句進行分享和交流，為學(xué)生的寫話學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，對周圍的生活事物和生活瞬間進行細致的發(fā)現(xiàn)和研究，如，下雨的聲音是怎樣的、小河流淌的聲音是怎樣的等，這樣，學(xué)生在具體寫作時，就可以將其運用其中，寫話水平也在不知不覺中得到了提高?？傊?，我們要注重對低年級學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，加強學(xué)生的課外閱讀積累，使其豐富學(xué)生思想，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系，促使學(xué)生的寫話質(zhì)量得到最大幅度的提高。
三、積極采取鼓勵措施，調(diào)動學(xué)生的寫話熱情
低年級的小學(xué)生性格單純、善良，且極易得到滿足。所以，在小學(xué)低年級寫話教學(xué)過程中，我們應(yīng)依據(jù)低年級學(xué)生的性格特點和認(rèn)知能力，進行科學(xué)、有效的評價活動，并在評價活動過程中積極采取鼓勵措施，如此，便能調(diào)動學(xué)生的寫話熱情，使學(xué)生對寫話學(xué)習(xí)充滿自信心。
比如，在讓學(xué)生對《狼和小羊》的兩種情境進行了假設(shè)和續(xù)寫之后，我們就可對學(xué)生的寫話內(nèi)容展開評價活動，如，對于寫話內(nèi)容較好的，在我們讓學(xué)生將其分享給大家后，我們可以讓學(xué)生各抒己見，說說寫話內(nèi)容好在哪里，還有沒有繼續(xù)改進的方法和措施；對于一般的或者較差的，我們不能直接用“不好”這樣的詞語給予否定，而是在誠懇地提出意見之后再給予鼓勵，如“開頭寫得不錯，但如果結(jié)尾能夠再呼應(yīng)一些，就更加完美了。”“不錯，但是如果再加入一些修辭手法，會更棒?！薄@樣，我們既不會傷害學(xué)生的自信心，也指出了學(xué)生寫話內(nèi)容中存在的問題，且調(diào)動了學(xué)生的寫話熱情，為提升學(xué)生的寫話能力提供了有效保障。
總之，作為一名小學(xué)語文教師，我們高度重視對低年級學(xué)生的寫話教學(xué)，并積極采取各種符合低年級學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)實際的寫話教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的寫話質(zhì)量，為學(xué)生日后的寫作奠定好基礎(chǔ)。
寫報告經(jīng)驗40人覺得有用
小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)研究報告該怎么寫？這得從教學(xué)的實際出發(fā)，把研究的重點放在學(xué)生身上。研究前得明確目標(biāo)，比如通過這次研究想解決什么問題，是提升學(xué)生的表達能力還是培養(yǎng)他們的興趣。選定研究對象也很關(guān)鍵，得選那些在寫話上有明顯進步空間的學(xué)生作為觀察對象。
寫報告的時候，內(nèi)容最好涵蓋幾個部分。首先是背景介紹，說說為什么要做這項研究，現(xiàn)在低年級寫話教學(xué)存在哪些問題。接著就是具體的做法，像用了什么樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生寫話，課堂上是怎么組織活動的。這部分要是能詳細一些，把具體的步驟和措施都寫清楚就更好了。比如，某個老師用圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀察后再寫話，這個過程就可以多描述一下。
研究過程中肯定會有各種情況發(fā)生。有些孩子一開始不愿意動筆，后來慢慢開始愿意寫了，這種變化就需要記錄下來。還有些孩子的進步特別大，像原來只能寫出簡單的句子，現(xiàn)在能連成一段話了，這些例子都可以作為支撐材料。不過有時候會遇到一些意外情況，像某個孩子突然就不配合了，這時就得調(diào)整策略，想辦法重新調(diào)動他的積極性。
分析結(jié)果這部分也挺重要的，要把收集到的數(shù)據(jù)進行整理，看看學(xué)生們的寫話水平有沒有提高?？梢酝ㄟ^對比研究前后的情況，用圖表的形式展示出來，這樣直觀一些。但有時候可能會發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不太理想，這就需要反思是不是研究方法出了問題，或者是不是對學(xué)生的了解還不夠深入。
最后就是提出建議了?；谘芯康慕Y(jié)果，給其他老師一些建議，比如怎樣更好地激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，或者怎樣設(shè)計更有效的課堂活動。不過這里頭可能會有遺漏的地方，因為每個班級的情況都不一樣，所以提出的建議可能不一定適合所有人。
【第6篇】關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告怎么寫4450字
調(diào)查對象：吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學(xué)校語文教研組及全體小學(xué)生
調(diào)查時間：200×年×月
調(diào)查目的：
課外閱讀課程的建設(shè)進程，經(jīng)過五年來的努力已經(jīng)取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了有效的激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，促進了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升，催生出一批優(yōu)秀中青年教師。但在這一建設(shè)進程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。
關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告
調(diào)查時間： 200×年×月
調(diào)查內(nèi)容： 農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
調(diào)查單位： 吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學(xué)校
調(diào)查人： 劉建飛
長期以來，小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，語文課堂教學(xué)教師講得辛苦、學(xué)生學(xué)得淺薄。薄薄的一本語文教科書被我們的語文教師視為“圣經(jīng)”，前后不知耕了多少遍，但學(xué)生的語文能力還是不能迅速提高。 “如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量？”困擾著我們每一個語文教師。經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀面窄、知識儲備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。
一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)、調(diào)查目標(biāo)
1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀知識的儲備情況;
2、師生對學(xué)校開設(shè)語文課外閱讀課的認(rèn)識;
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;
4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)實施情況;
5、語文課外閱讀課的作用。
(二)、調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價等。問卷調(diào)查在吐魯番市勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)進行，共發(fā)問卷170份，回收有效問卷165份，有效率達97.1%，接近理想的高效樣本數(shù)。
2、口頭詢問
整個調(diào)查共召開了三次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法、作用以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
二、調(diào)查結(jié)果分析
學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次師生座談結(jié)果顯示，課外閱讀課程的建設(shè)進程，經(jīng)過五年來的努力已經(jīng)取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了有效的激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，促進了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升，催生出一批優(yōu)秀中青年教師。
但在這一建設(shè)進程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。
(一)、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的窘境
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念普遍陳舊，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，教學(xué)中“題海戰(zhàn)役”擠去了學(xué)生大量的讀書時間。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無書可讀，也沒有時間讀書。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡。教師“滿堂灌”的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣;部分教師也認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的書既浪費時間，而且“收效甚微”。為應(yīng)付方方面面的考試，強迫學(xué)生死記硬背，背誦大量的優(yōu)秀作文。調(diào)查結(jié)果顯示，中高年級學(xué)生基本人手一冊《優(yōu)秀作文選》，擁有率高達98.2%。大量機械重復(fù)的背誦任務(wù)，使小學(xué)生成為接受知識的容器，從而扼殺了他們廣博閱讀課外書籍的積極性，他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
(二)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的“瓶頸”問題
2 、厭讀。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。
三、對調(diào)查結(jié)果的思考
(一)家校聯(lián)手，為學(xué)生推介中外優(yōu)秀兒童讀物
英國詩人柯勒律治告訴我們，閱讀者首先要選擇適合自己的讀物，這樣才能“像挖寶礦的礦工，把礦渣甩在一邊，只揀純凈的寶石”。
通過調(diào)查，我們了解到原有閱讀教學(xué)中的諸多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的課外閱讀水平明顯不平衡。通過召開家長會，將課外閱讀書目及具體要求印發(fā)給各位家長，提醒家長為孩子購買圖書，建立家庭書櫥，督促孩子讀書，檢查讀書情況，鼓勵他們?yōu)楹⒆拥拈L遠發(fā)展做智力投資，為孩子的終生發(fā)展奠定厚實的人文基礎(chǔ)。
本著“有益、有趣”的原則，根據(jù)市教研室對課外閱讀的總要求，以《課外美文》、《閱讀大綜合》、《小學(xué)閱讀》(素質(zhì)教育小叢書)、《小學(xué)語文必背及精讀古詩文選》為藍本，結(jié)合學(xué)生實際，要求低年級著重閱讀《安徒生童話》、《阿凡提的故事》、《格林童話》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等，側(cè)重培養(yǎng)想象能力;中年級著重閱讀《成語故事》、《兒童小百科》、《西游記》等少兒故事、科技常識等，側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力;高年級著重閱讀《鋼鐵是怎樣練成的》、《愛的教育》、《中華上下五千年》等比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記等，側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評價能力。必讀書目及選讀書目由淺入深，由易到難，由簡到繁，由點到面，既有階段性又盡量保持連貫性，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的知識的同時，又能逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。
(二)明確要求，拓寬課外閱讀的時空
從嚴(yán)格意義上來講，課外閱讀應(yīng)該是一種獨立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況需要，獨立自由地確定目標(biāo)、選擇讀書、制訂計劃、控制進度，但教師必須加強宏觀調(diào)控與指導(dǎo)。從時間上來說，每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)課外閱讀課，基本上保證每天最少半小時閱讀。從指導(dǎo)內(nèi)容上來說，主要有讀物的推薦選擇、月度序目指導(dǎo)、運用工具書指導(dǎo)、閱讀方法指導(dǎo)和閱讀筆記指導(dǎo)等。具體地說，第一、二學(xué)段應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進行優(yōu)美詞句的摘抄;指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料;第三學(xué)段教給學(xué)生抓住主要內(nèi)容，體會思想感情的方法;指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和講故事、寫好片斷賞析式的讀書筆記;指導(dǎo)學(xué)生如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點，發(fā)表獨特見解;教給學(xué)生現(xiàn)場競技的技巧;指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己特點的文章(或書籍)，進行感情朗讀或復(fù)述;指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書感。從指導(dǎo)方法上來說，要“明確讀的目標(biāo)、掌握讀的層次、指導(dǎo)讀的方法、抓住讀的時機、變換讀的形式和完善讀的檢測”。
(三)以研促教，探索課外閱讀教學(xué)創(chuàng)新模式
課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識信息的過程，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過程。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，把讀的過程變成思維加工的過程。學(xué)而不思則罔，思緣于疑，要培養(yǎng)學(xué)生自問、自讀、自答、邊讀邊思的質(zhì)疑解難能力，運用工具書的能力以及不動筆墨不讀書的能力。即要求學(xué)生學(xué)會提出問題，然后按問題有針對性地“自讀”文章的有關(guān)部分，以默讀為主，最后以口或筆自答。
在課堂教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的“灌輸者”，而是平等中的首席，要能正確處理“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)語文教學(xué)的條條框框，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學(xué)生的綜合能力。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的“挑戰(zhàn)”意識(挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)教師)和創(chuàng)新意識，帶領(lǐng)學(xué)生就教材的一些內(nèi)容進行延伸、修改、重組、再創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生采取不同方式(上網(wǎng)、讀課外書、請教等)查閱資料，進行收集、加工，激發(fā)學(xué)生課前收集閱讀材料，課后依據(jù)課文內(nèi)容拓展閱讀的積極性，為學(xué)生的課外閱讀鋪平道路。要“重視以點輻射，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個新的知識增長點、情感深化點和技能鞏固擴展點?！睂W(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、閱讀的時間和空間得到了解放，教師把花在多余分析、討論、提問、機械練習(xí)上的時間省了下來，還給學(xué)生，讓學(xué)生實實在在地讀一讀、想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫，讓整個課堂活起來，讓全體學(xué)生動起來。教師要注意教給學(xué)生閱讀方法，努力培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的技能。如培養(yǎng)學(xué)生討論交流的能力、質(zhì)疑問難的能力、預(yù)習(xí)的能力、自學(xué)的能力等，學(xué)生有了一定的自主閱讀技能，才能由過去傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
(四)活化課程，充分發(fā)揮“小主人”作用
課堂小天地，天地大課堂。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的。所以，開展豐富多彩的語文實踐活動，不僅能激活學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠豐富學(xué)生的閱讀積累，鍛煉語文能力。如：課前5分鐘演講，語文開心辭典，成語典故，巧接詩詞，名著導(dǎo)讀，讀書心得交流，讀書筆記展評，創(chuàng)編童話、寓言、科幻故事等，在講述、競答、推薦、品評、交流、創(chuàng)編等活動中實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話，通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，從而促進內(nèi)需，變“要我讀”為“我要讀”，切實感受到閱讀是人生一大樂事。
此外，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，盡量提供多種機會讓學(xué)生及時輸出信息、運用知識，通過班級墻報、學(xué)校黑板、櫥窗、“紅領(lǐng)巾廣播站”，讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開“故事會”，讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書心得交流會，讓學(xué)生聯(lián)系實際談讀書體會，相互交流，促進知識內(nèi)化;舉行“賽詩會”，開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽;舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，促進學(xué)生自主地獲取知識，在學(xué)習(xí)知識的同時，提高自己的能力。
四、幾點建議
1、要創(chuàng)造性的開展課外閱讀活動。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待，激活他們的已有經(jīng)驗，及時滿足他們的表現(xiàn)沖動，因勢利導(dǎo)，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞，從而體驗到語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅?！弊寣W(xué)生在語文實踐活動中感受課外閱讀的樂趣，增長語文知識，提高語文能力，促進智力發(fā)展，全面提升語文素質(zhì)。
2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”，謹(jǐn)防因為課外閱讀，人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是讀書筆記的書寫，要“輕形式，重實效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼，千萬不可因為“強調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性;
3、教師要加強自身的學(xué)習(xí)，優(yōu)化自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程能否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念，大量閱讀，廣泛涉獵，不斷提升人文素養(yǎng)。如此，才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”，激活學(xué)生閱讀的“內(nèi)部動機”，實現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏”。
總之，經(jīng)過對農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄，知識儲備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一中獨立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況需要，獨立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計劃、控制進度，但教師必須加強宏觀調(diào)控與指導(dǎo)，只有這樣才能增強學(xué)生的綜合能力。
寫報告經(jīng)驗48人覺得有用
最近接到一項任務(wù)，就是針對農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀做一個調(diào)查報告。這活兒聽起來簡單，但真要寫好，還真得下點功夫。我以前也做過類似的事，所以有些體會想跟大家分享一下。
先說選題，得找準(zhǔn)方向，別跑偏了。比如這次，就得圍繞農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀展開，重點在現(xiàn)狀，而不是別的什么。我覺得開頭這部分最好能有點背景介紹，不然人家看了不知道你在講什么。可以簡單提一下為什么要做這個調(diào)查，比如國家政策支持啦，學(xué)校重視程度不夠啦之類的。不過這里有個小地方要注意，背景介紹不能太啰嗦，點到為止就行。
接著就是收集資料了。這個環(huán)節(jié)特別關(guān)鍵，得去實地看看，跟老師聊聊，問問學(xué)生平時都看些什么書。記得我第一次做類似事情的時候，就光靠網(wǎng)上找資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多情況根本不適用。后來多跑了幾趟學(xué)校，情況就清楚多了。當(dāng)然，除了訪談，還可以翻翻學(xué)校的借閱記錄，看看孩子們到底喜歡哪些類型的書。這里有個小問題，有時候老師可能會覺得你問得太多，影響他們的正常工作，這時候得耐心一點，別急著催。
接下來就是整理數(shù)據(jù)了。這一步挺費腦子的，要把收集來的信息分類歸納，找出共性的東西。比如，大部分孩子都喜歡看童話故事，但很少有人接觸科普類書籍。這些發(fā)現(xiàn)要在報告里體現(xiàn)出來，但千萬別一股腦全倒進去，得挑重要的說。還有，數(shù)字什么的最好用圖表展示，這樣直觀一些，不然光靠文字容易讓人看得暈頭轉(zhuǎn)向。
然后就是寫正文了。這部分要條理清晰，但不用太死板。比如可以先說現(xiàn)狀，再講存在的問題，最后提點建議。不過千萬注意，建議這部分不能太虛，得具體可行。像“希望學(xué)校增加課外讀物”，這種話聽著挺好聽，但沒什么實際意義。最好是結(jié)合實際情況，比如建議學(xué)校多買一些適合小學(xué)生閱讀的科普書，或者組織一些讀書分享會之類的活動。
最后就是檢查修改了。這一步很重要，別以為寫完就完事了。有時候?qū)懼鴮懼鴷┑粢恍┘毠?jié)，或者不小心寫錯了。我就遇到過一次，寫報告時把“課外閱讀”寫成了“課內(nèi)閱讀”，幸好后來發(fā)現(xiàn)了。還有就是格式問題，標(biāo)題字號要統(tǒng)一，段落之間空幾行之類的，都得仔細檢查一遍。
